《亡羊补牢》 一、教学设计理念： 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视课文的熏陶感染作用，合理运用电教媒体教学，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。注意情感体验，学会运用多种方法，理解课文内容，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，改正自己的缺点。 二、教学对象分析： 本班三年级学生，知识、能力都处于转折阶段，学生非常喜欢《寓言故事》，但理解课文的能力却较差。教师借此利用多媒体课件展示，让文中抽象的文字变得形象化、生动化、清晰化。学生通过自读、小组读、分段读等多种形式的朗读，很快就明白了寓言所蕴含的道理。 三、教材分析: 本课是小学六年制义务教育三年级下册的一篇精读课文。课文讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修补羊圈堵窟窿。养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。 四、教学目标： 1、会认文中5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲这则寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题。 1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、 过去我们学过哪些寓言？你还知道哪些？ 3、 寓言有什么特点？你知道吗?(寓言是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。) 4、 “寓言两则”的则是什么意思？ 5、 今天我们来学习寓言两则 ，我们先来学习《亡羊补牢》这则寓言。 板书课题： 亡羊补牢 指名读、齐读课题。 二、 初读课文、了解内容。 1 、播放课件《寓言两则》中亡羊补牢的故事。提示学生注意文中的感情。 2 、用自己喜欢的方式读课文，遇到带拼音的生字，多读几遍。 3 、先标出自然段序号，然后把课文默读一遍，看看课文讲了一件什么事？ 4、谁能用自己的话把这个 故事讲给大家听听。 【 教育资源的朗读声音清晰标准，语调抑扬顿挫富有感染力，借用媒体资源范读，不仅提高了课堂教学的效益，而且促进了学生学习的主动性，学生朗读能力得到提高。】 三、精读课文，理解内容。 1 、他讲的真好，在这老师想问问你们，养羊人一共丢了几只羊？第一次羊是怎么丢的？找出文中的句子读一读。 （1）指名读。 （2） 课件展示生词：窟窿、羊圈。指名读，注意“窿”读轻声。“圈”是多音字。 （3）“窟窿”是什么？ （4）、齐读这句话。 2 、当他丢了一只羊的时候，街坊是怎样劝他的？ （1）课件出示“街坊”提示“坊”在这儿读轻声。那 “街坊”是什么什么意思？ （2） 指名读，读出劝告的语气 。 （3）指导评议，齐读。 3、他又是怎么回答的呢？读出他的无所谓、毫不在意的语气。 他这么说，当时又是怎么想的，怎么做的呢？ 4、 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告，同桌分角色朗读2、3节。 5、指名读，评议。 6 、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）提示“又”字要重读，强调他又丢了一只羊。 （3）齐读第4节。 7、理解题意。 （1） 我们一起来看看1——4节的内容，如果用题目中的两个字来概括应该是什么？（亡羊） （2） 那亡在这 是什么意思？（丢失） （3） 它还有什么意思？（死亡） 8、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 9、讨论交流，课件出示相关问题。 （1）养羊人是怎么做的？ （2）指名读文中句子，评议。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 10、理解题意。 （1） 这一部分用题目中的哪两个字来概括。（补牢） （2） 结合这部分内容说说“牢”是什么意思？ （3） 那“亡羊补牢“又是什么意思呢？怎么说，评议。 四、体会寓意。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b2f3a59ca4e9856a561252d380eb6294dc8822d9.html