滕王阁序(五稿)
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滕王阁序（第二课时） 教学目标： 1. 学生准确、有节奏地朗读并背诵《滕王阁序》第2.3自然段； 2. 引导学生掌握滕王阁秋天色彩变换、明丽广阔的自然景观，及高俊精巧、富庶祥明的人文景观； 3. 体会作者流露出的对滕王阁自然景观的喜悦之情，以及人文景观的赞颂之情。 教学过程： 一、导入 上节课我们学习了第一自然段，在第一自然段中，王维向我们展示了滕王阁优越的地理位置、雄伟的地势、丰富的物产、俊杰的人才和正在举行的宴会。这节课我们一起来学习《滕王阁序》第二、三自然段。 二、朗读文本，解决字音停顿 师引：现在需要两位同学分别朗读第二三段，谁来？ 生答：…… 师引：XX同学和XX同学分别朗读第二三段，同学们注意字音准确、停顿恰当与否，并做好标记。 生答：…… 师引：大家一起来齐声朗读第二三自然段，同时，整体感知一下“这两段主要在写什么？” 三、解读文本，发现景色特征 1.师问：第2.3自然段主要在写什么？ 生答：写秋景。 师问：哪个地方的秋景？ 生答：滕王阁周边的秋景。 2.师问：说到写景，我想起了柳永的《望海潮》，柳永是从哪两个方面来描写钱塘江（杭州）之景的，不知还有没有哪位同学记得？ 生答：自然景观、人文景观。 师问：很准确，记忆力不错。 师板书（自然、人文） 《滕王阁序》中的第二三段中是否也有自然与人文之别？请大家默读第二三自然段，用不同的符号分别标记出自然景观与人文景观。 生答： 自然景观：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫/层峦耸翠，上出重霄/鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回/山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩/云销雨霁，彩彻区明/落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色/雁阵惊寒，声断衡阳之浦/ 人文景观：飞阁流丹，下临无地/桂殿兰宫，即冈峦之体势/绣闼、雕甍/闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳/渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨/ 3.师问：既然我们很清楚地区分了自然与人文景观，能不能具体分析下自然景观和人文景观的特征呢？ 生答：…… 师引：老师PPT展示自然景观句子中的重要字词，学生们再次赏析。 生答：…… 师引：同学们可以从“色彩”和“视野”两个角度去思考，结合具体句子进行分析。 生答：…… 师问：色彩方面有什么特征吗？ 生答：…… 师引：描写了哪些颜色？ 生答：紫色，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”。 绿色，“层峦耸翠，上出重霄”。 师问：还有什么颜色？落霞什么颜色？ 生答：红色、黄色，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 师引：红色、黄色、绿色、紫色四种颜色在色彩上有什么特征吗？ 生答：鲜艳、绚丽。 师板书（色彩绚丽） 师引：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”作为千古佳句，在所有写景佳句中“一枝独秀”，你觉得它除了色彩绚丽，还美在哪里？ 生答：…… 师问：你是如何理解“齐飞”和“一色”的？ 生答：“齐飞”是一起飞，“一色”是一个颜色。 师引：“落霞”会飞吗？ 生答：“落霞”不会飞，只能照射。 师引：“落霞”的照射在方向上有什么特征吗？ 生答：自上而下，从远到近。 师引：“孤鹜”的飞翔在方向上又有什么特征吗？ 生答：自下而上，由近到远。 师问：不会飞的“落霞”，作者偏说它飞起来了，你怎么理解？ 师引：落霞自上而下照，与此同时，孤鹜由下而上飞，落霞因孤鹜的飞也显得动起来，整个画面灵动起来，这其实是一种是视觉上的错觉。 师问：“一色”只是指颜色相同吗？ 生答：…… 师问：天地颜色一样，会产生什么效果？ 生答：天地融为一体。 师问：天地融为一体，除了颜色一样，还需要什么条件呢？ 生答：视野要广阔，天地只能在视线的尽头融为一体。 师结：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”不仅色彩绚丽，而且富有画面感和动态感，视野广阔。分析到这，这两句所描绘的美景在大家的脑海里可谓是“呼之欲出”了，现在我们一起来欣赏这幅绝妙好图。(老师讲解：这两句不愧是写景名句，水天浑然一色；彩霞自上而下、由远及近，孤鹜自下而上、由近及远，相映生辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。) 师引：视野方面还体现在哪里？同学们尝试分析一下“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”。 生答：…… 师引：抓住关键字词“穷”和“旷、纡”进行联想和想象。 生答：画面宽广，视野开阔。 师板书（视野广阔） 师引：自然景观色彩绚丽、视野广阔，我们能否透过这些景观去体会作者此时此刻的情感呢？ 生答：喜悦之情。 师结：绚丽的色彩、广阔的视野足见作者对滕王阁之秋的热爱、喜悦之情，丝毫没有“悲秋”之气。 师板书（喜悦） 4.师引：按照我们分析自然景观的方式，先找出同一方面和内容的句子，然后集中分析人文景观的特征，并相互交流讨论。 生答：“飞阁流丹，下临无敌/桂殿兰宫，即冈峦之体势/绣闼、雕甍”可以放在一起，描写建筑及其装饰。 师问：建筑及其装饰怎么样？ 生答：高峻、精美。 师问：能不能给大家描绘下。 生答：涂饰朱红色油鲜艳欲滴，向下看不到地；用桂树和兰木建构的宫殿；精美的阁门、雕饰的屋脊。 师引：精美的宫殿（高低起伏）像冈峦的样子，这想说明什么？ 生答：宫殿完全就着山冈的走势而建，很巧妙。 师板书（高峻精巧） 师问：宫殿和冈峦属于同类景观吗？有何区别？ 生答：宫殿属于人文景观，冈峦属于自然景观。 师问：宫殿的布局和冈峦走势一模一样，说明什么？ 生答：人文景观和自然景观和谐共处、融为一体。 师板书（和谐共处） 师问：哪位同学尝试谈谈其他人文景观？ 生答：…… 师问：某某同学分析下“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴”。 师问：“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”有什么特征吗？ 生答：…… 师引：抓住关键字词“扑、弥”进行思考，“扑、弥”是来形容什么的？ 生答：“扑、弥”形容人家和船舶很多。 师引：这是样的人家？又是怎样的船舶呢？ 生答：人家是官宦人家、大家世族，船舶是装饰精美的大船。 师问：这说明什么？ 生答：这个地方很富庶。 师问：很好。如果大家进一步思考，会有新的收获。“钟鸣鼎食”不仅说明富庶，还说明什么？为什么不用金银珠宝啊？“钟、鼎”在古代还象征着什么？ 生答：礼仪，该地是文明之地。 师问：船舶在傍晚静静停靠在港湾， 带着你怎样的感受？ 生答：祥和之气。 师板书（富庶祥明） /《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的筝曲。乐曲描绘了夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。而“雁阵惊寒”因为顺承“渔舟唱晚”，所以应是为了反衬景之静，烘托祥和之气。/ 师问：作者为什么穷极笔力去描绘人文景观的富庶祥明？ 生答：…… 师引：作者王勃此次是探亲途中路过滕王阁，恰逢阎公大宴宾客，自己有幸参与，并有机会写下这篇序。 生答：赞颂阎公。 师板书（赞颂） 三、小结 倘若大家在学习《滕王阁序》后兴致满满地去游览滕王阁，会发现这些美景有些已荡然无存，鄱阳湖由最初的4000平方公里缩减到不足50平方公里，那就更不用提站在滕王阁眺望王维笔下的美景。幸好，王维凭借自己的横溢才华用最具魔性的汉字永久地记录下滕王阁秋景，那就让我们用心去铭记滕王阁之秋。 （同学尝试将第2.3段当堂背诵下来。） 四、作业 加强背诵，并默写第2.3自然段。 教学板书： 自然——色彩绚丽、视野广阔——喜悦 滕王阁之秋 人文——高俊精巧、富庶祥明——赞颂 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/71cece3429160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d5a.html