淮安市第六中学11-12学年度第一学期初二语文教案设计 备课人：胡雪梅 我的母亲 （一课时） 一、 学习目标设计 1．诵读目标：通过诵读，用简洁的语言归纳文章内容进而感知人物形象。 2．表达目标：联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。 3．阅读目标：①抓住文中语言信息进行质疑、分析、评价，发表自己的看法。 ②通过描摹人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。 二．收获篇 内容设计： 1．搜集有关赞颂母亲的诗句。（至少2句） ① ② 2．《我的母亲》重要词语 方式设计： 1．教师课前安排学生搜集资料并整理，班级小组交流、补充，全班达成共识；2．课上请2个同学展示，共两组代表板书PK。 三．展示篇 A.展示内容设计 1．【由图导入：】看到这帧彩图，你想到了什么？ 导语：这幕手与手的触碰使大家情不自禁地想到了母亲，的确，一双呵护的手，一个温柔的笑，一串晶莹的泪珠，一条操劳的皱纹都勾勒出一位母亲的形象，都能给儿女留下永不磨灭的记忆，今天，让我们一起走近著名新闻记者邹韬奋，看他如何用他的笔，用他的情来描绘他敬爱的母亲。 2．作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？ 学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。 四个片段：1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影 第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，1 淮安市第六中学11-12学年度第一学期初二语文教案设计 备课人：胡雪梅 还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。 第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。 第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。 3. 朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。 《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。 4. 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 学生讨论、明确： 邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。 B.互助方式设计 组内问答（组长安排顺序，记录、评价） C.展示方式设计 六组发言，每两组一题；两组补充、完善 D.辅助内容设计（情境创设、方法指导、素材补充等） 播放《母亲》MTV 2 淮安市第六中学11-12学年度第一学期初二语文教案设计 备课人：胡雪梅 四．内省篇 五．反馈篇 六．拓展篇 参考答案： 1．因为文章是写母亲为我赶青蛙这件事的，这件事最能体现出母亲对我深切的关爱。 2．为下文母亲为我赶青蛙一事作辅垫；以“月光下的蛙鸣”为线串起母爱的所有事件。 3．由于母亲为“我”赶蛙的细节在“我”脑海里太深刻了，所以对那时的蛙声的记忆也非常深刻。想起蛙声，事实上是想起母亲的关爱。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/71d01f0079563c1ec5da7173.html