基于语文核心素养的能力培养 ——浅论低年级写字能力及习惯培养 当今社会对核心素养进行深入的研究，围绕着核心素养衍生出的学科关键能力也不断的被深入挖掘着。小学低年级作为起始学段，其学生的写字能力及良好习惯的培养也是语文教学的重中之重 一、写字能力的地位 小学语文学科关键能力是在进行语文教学和学习中起到决定性作用的因素，如果把小学语文学科关键能力比作一棵树的话，那么写字能力就是根，它是语文教学的基础。 二、写字教学的现状 在关注语用能力的社会背景下，我们对全校低年级学生写字情况做了个调查，在调查中我们了解到目前低段写字教学基于课标还存在很多不尽人意之处，如：写字姿势、执笔姿势不正确，不按笔顺书写，字迹潦草，笔画不规范、字体结构很不匀称、对写字缺乏兴趣、厌烦写字……所有这一切表明，小学低段起步写字教学的现状不容乐观。 三、写字教学的措施 （一）激“趣” 兴趣是最好的老师，要培养学生浓厚的书写兴趣，教师要通过多种方法，多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生写字良好习惯的形成。如：教师在指导写字时，可以通过故事导入，创设情境，激发孩子练字的兴趣。 （二）勤“观” 对于小学低段学生，尤其是一年级的新生，汉字笔顺教学就显得尤为重要。教师要在课堂上，让学生把今天所学习的“我会写”中的每个汉字挨个儿书空。让学生自然而然地感悟出从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺等笔顺规则。笔顺书空这一教学环节，要贯穿整个一年级。 （三）“读”帖 低年级学生大多在习字时不会观察，不知道该观察些什么？这个时候，老师就可以教给学生一些读帖的方法。即观察每个笔画的起笔、行笔、收笔在田字格的什么位置，每个笔画的长短粗细、平斜曲直，字的整体结构特点。在充分读帖、充分交流的基础上，学生再开始动笔习字。 （四）勤“练” 在习字时，教师注意观察每个学生的执笔姿势和书写坐姿。坚持“姿势不正不动笔”。对于执笔姿势和书写姿势不规则的学生，教师要随时进行纠正和指导。 （五）“评”价 科学、合理的评级方式，可以有效的落实素质教育。经验和研究都表明，在一定的限度内，经常进行积极的评价对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/729c86cc974bcf84b9d528ea81c758f5f71f29f4.html