龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 语文核心素养下初中生作文能力的培养 作者：闻祖金 来源：《教育周报·教育论坛》2019年第47期 摘要：语文素养是指“审美能力、语言建构与应用能力、思维发散能力、文化传承与理解能力”，作文教学是提高初中生语文素养的关键。因此，在初中作文教学中，要以培养学生的素养为目标，千方百计挖掘学生的潜能，让学生学会观察、学会理解、学会实践、学会反思，借助这些要点来提高学生的写作能力，以期有效地提高学生的语文素养。 关键词：初中语文;作文能力;语文素养;生活实践 所谓语文素养是指学生在语文方面表现出“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。作文能力是学生观察生活能力和语言表达能力的直接体现，是学习综合知识的检验，是语文素养的代言人。因而在写作课堂，教师要以观察积累为起点，以感悟为契机，以写作实践为主线，以灵活多样的训练形式为动力，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的表达能力，培养学生的语文素养。 一、生活积累，是培养学生作文素养的开端 任何写作素材都是来自生活实践的不断观察和积累，“冰冻三尺非一日之寒”，学习需要日积月累，写作的材料也是同样的道理。这是写作由简单的文字表达到较深的语文素养形成的必由之路，是语文素养从量变到质变的过程。初中阶段是学生活力充沛的时期，青春年少的最美好的时光在初中阶段绽放，思想情感丰富，想象力活躍，将作文素材的积累拓展到生活实践中，立足生活引导学生展开联想更能凸显初中生的真情实意，培养学生遣词造句、表达思想的能力，有效拓宽学生的写作思路。 比如在教学了《登上地之巅》一课后，教师引领学生解析全文，可针对文章立意——“坚持”作为主题让学生进行写作。首先教师要引导学生结合自身的生活经验讲述自己遇到的困难以及自己在遇到困难时是如何克服困难的，并要求学生讲出自己在这个过程中的收获与心得，教师可予以总结并给出自己的见解，帮助学生建立作文框架。同时教师还可根据作文主题引入生活化的情景，能让学生依据所学所见结合自身经历进行写作，培养其个性化思维。 二、立足教材，感悟赏析优秀的写作技巧 无论语文教材如何改编，对学生综合素质的培养始终是教学的重中之重，教师在指导学生对文质兼美的优秀作品学习时，让学生通过细读教材进行感悟，抓住课文中闪光点的语句、精巧的结构、优秀的写作手法等进行感悟赏析，通过对优秀句子进行例句模仿训练，来发展学生的写作能力。如朱自清的散文《春》一文，可以让学生对文章结构进行分析。抓住“春草图”的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17a7800cf311f18583d049649b6648d7c1c70808.html