《水的三态变化》教学设计与反思 一、教学目标 （一）科学概念： 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 （二）过程与方法 （1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 （2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 （3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。 （三 ）情感态度价值观 初步认同物质是不断变化的。会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。激发学生热爱科学的情感。 二、教学重、难点 1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。 三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件） 2. 表格（课件） 四、教学过程。 1.动画激趣，直捣主题。 让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态它们又是怎样变化的使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态．（板书：固态 液态 气态） ２．视频感知，加深理解。 先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠霜和雪一般又出现在哪个季节呢通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。（出示课件） ３．动手填表，梳理知识。 水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的它们分别是在什么情况下形成的通过讨论完成57页的表格。（出示课件） 4.理性认识，进行归纳。 我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的结合学生的回答，完成水的三态循环图。（板书） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72c71cec11a6f524ccbff121dd36a32d7275c770.html