水的三态变化教案 《水的三态变化》教学设计与反思 一、教学目标 （一）科学概念： 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 （二）过程与方法 （1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 （2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 （3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。 （三 ）情感态度价值观 初步认同物质是不断变化的。会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。激发学生热爱科学的情感。 二、教学重、难点 1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 1 / 31 / 3 水的三态变化教案 2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。 三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件） 2. 表格（课件） 四、教学过程。 1.动画激趣，直捣主题。 让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态．（板书：固态 液态 气态） ２．视频感知，加深理解。 先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。（出示课件） ３．动手填表，梳理知识。 水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。（出示课件） 4.理性认识，进行归纳。 我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。（板书） 2 / 32 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d6cebb87a3e0912a21614791711cc7930b77870.html