水的三态变化 教学目标： 1、科学概念：水在自然界有各种形态。 2、过程与方法：回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 3、情感、态度、价值观：理解到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。 教学重点:理解到水在自然界中的各种状态能够互相转变。 教学难点:对水的三态之间的相互转化做出解释。 学生准备 250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、冷自来水若干。 教学过程 一、水的各种形态 1、水在自然界以哪些形式存有？ 2、这些存有形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。 出示课题：水的三态变化 3、水的三态又有什么区别呢：生小组讨论，然后汇报。 二、水的三态变化 4、水的三态是怎样发生变化的呢？小组讨论，汇报。 5、学生实验： （1）水由固态向液态是怎样转化的？（温度上升到0摄氏度以上）水由液态向气态又是怎样转化的？（达到100摄氏度的沸点）怎么做这个实验？ （2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的，玻璃器材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热，认真观察，仔细填写实验记录单）？ （3）讲解如何填写实验记录单。 （4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）板书：水的三态变化“三角”转化图 6、感知水的三态变化。 通过刚刚的视频观看，以及你们所做的实验，咱们来进一步对水的三态变化实行梳理（跟学生一起订正和完善实验记录单）。 师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循环。那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是怎样实行日夜不息的循环和转换呢？ 三、（拓展）水的循环 江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？ 四、教师总结。 让学生说说今天有什么收获? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dea4bc2af6335a8102d276a20029bd64783e6286.html