龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 善思细想用真心 教育教学共提升 作者：刘畅 来源：《学校教育研究》2019年第19期 大学毕业后，我走上了期盼已久的三尺讲台，成为了一名中学语文教师并担任班主任工作，要把多年所学的理论应用到实践中了，我才发现这并非易事——语文教学中的重头戏“作文”不被学生喜爱;常规的“说教”教育又不容易被学生接受。我深感这两个难题的棘手，开始了大量的分析研究。 探究学生害怕写作文的原因，应该是一方面，多年来八股似的作文模式已经使作文教学远离了学生的生活，也使学生形成了思维定式，只有这样写才能得高分，所以在作文中不敢写真事说真话，导致无事可写、无话可说;另一方面，铺天盖地的各种新思维作文的诞生又让学生耳目一新，感叹此类作文分高的同时必会神往于此类文章，导致盲目创新，而没有生活原型做基础，写得不伦不类。 那次我布置的题目是《在父爱中成长》，一个学生说道：“我爸老打我，他不爱我，我是在他的巴掌下长大的！”我突然意识到，我们总说学生的作文不真实、缺少情感，那我们给他们表达真实的机会了吗？所以我当场宣布了一个决定：“以后的周记我不规定题目，不限定题材，只要求大家写出自己的亲身经历和真情实感！” 想法虽然好，做起来却有些难——让初中生在周记中写自己的事，表自己的情，谈何容易！为此我又想到：周记只做我和学生之间的交流用，不经允许绝不公开，并且不打分数不分等级，只给出评语和修改意见。就这样，我们班开始了每周一次的“自由写话”活动。就在我因作文教学找到了一条好途径而欣喜时，没想到它又为我指引了另一条光明之路——帮助我做学生的思想教育工作。 那是一次两个孩子闹矛盾，我知道后找两人进行了思想教育，从校规校纪到宽以待人，自认为动情动理，讲得口干舌燥。结果周记中其中一个孩子说，他们两个已经没事了，但我知道后非要把他们找去说一顿，弄得两个人反倒别扭起来，而且我说的道理他们都懂，白白占用了一节课。我看了后如同被泼了一盆凉水，可转念一想，是我让学生写真事抒真情的，我也来抒一次真情吧！我写下：“孩子，老师不想看到你不快乐，但老师更想看到你永远快乐！你认为与同學吵架是小事，可是老师想到的是如果你习惯了用这种方式去解决问题，那么你以后岂不是都要在吵架——道歉——吵架中度过了？比吵架后道歉更好的解决办法——就是一开始就不要吵，只解决问题！你以后将会成为一个宽厚理智的男子汉！” 发下周记本后我特意观察了一下他的表情，明显看到他愣了一下。下一周，他交上的周记给我道歉又写道，老师，我明白您的心意了，如果您不总板起面孔训斥我们的话，我们会更愿意接受您的教育的！我突然有了一种教育学生成功的成就感，在教育中，教师要做学生的知心 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72f232a2ee3a87c24028915f804d2b160a4e8676.html