春江花月夜 教学准备 学情分析 《春江花月夜》是部编版高二语文选择性必修上册古诗诵读中的一篇课文。此诗是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，“孤篇压倒全唐”，被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。 教学工具 浏阳三中是省示范农村高中，学生的基本素养相对薄弱，在朗读水平，探究活动的组织，深度学习的开展，学习资源的利用，信息技术的掌握程度方面，都存在农村学生的局限。我们教师在设计方案和活动的组织方面，如何有效激趣，准确而贴近学生，培养学生提升关键能力，陶冶审美情操。 教学设计 教学目标 语言建构与运用：朗诵诗歌，品读诗歌唯美意境； 思维发展与提升：抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思； 审美鉴赏与创造：通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美； 文化传承与理解：了解“月”在中国古典诗歌中的审美意蕴。 教学重难点 教学重点 抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思； 教学难点 通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美； 板书设计 春江花月夜 张若虚 春 、江、花、月、夜 景美 宇宙人生 个体生命 理美 思妇 游子 情美 教学过程 教学过程： 一、课堂导入 展示学生画作，播放古筝曲。 结合两幅《春江花月夜》画与一曲《春江花月夜》，大家读一读，找一找《春江花月夜》里有哪些意象？核心意象是什么？ 二、品读核心意象“月” 明月松间照，清泉石上流。在王维眼里，月是悠然恬静的月。春花秋月何时了，往事知多少？李煜眼里，月是裹挟无限愁思的月。露从今夜白,月是故乡明。杜甫眼里，月是寄托思乡之情的月。举杯邀明月,对影成三人。李白眼里，月是与自己形影相吊的月。今人不见古时月，今月曾经照古人。李白眼里，月是充满哲思的月。“月”常常寄托了古代文人的种种情思，那么这首《春江花月夜》里的月，又寄托了张若虚怎样的情思呢？大家再读诗歌，品读关于“月”的情思。 三、 学生小组自主合作探究，研读诗歌，鉴赏情思之美。 任务一：小组合作探究，朗读前五句，诗人选取了哪些意象？组成了一幅怎样的画面？请用你的语言带我们置身诗境。 诗中主要写了春江 、潮水、明月、春波、江流、芳甸、花林、飞霜、沙汀等意象，意象或高远或幽美或空灵，这些意象组成了一幅壮丽高远、幽美恬静、空灵梦幻的图画。 春潮高涨，江水连接大海，江海不分。明月初升，似从浪潮中涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着，春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照耀着开满鲜花的树木就像细密的雪珠在闪烁发光。月色如霜，所以空中的霜飞察觉不到了，白色的月光和白沙连成一片，分不清彼此。 江天一色，天空连一丝尘埃都没有。只有那一轮明亮的孤月高悬中天。 任务二：朗读中间三句，诗人面对江畔明月，有怎样的思考？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7403774a93c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad75f.html