幼儿园课程游戏化收纳整理存在问题及整改措施 收纳整理是幼儿在幼儿园中每天都会做的事情。养成良好的收纳习惯，不仅有助于幼儿形成良好的生活自理能力与意识，更是融入集体生活的表现。陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯大部分在幼年养成，习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累”。然而，在我园的一日活动中，幼儿收纳整理存在着一些问题。 一、存在问题 1. 幼儿的年龄段不同，呈现的收纳能力也应该不同，部分班级收纳整理形式不符合幼儿的年龄特点。 2. 幼儿缺乏整理收纳的意识，游戏后不能自主收纳整理。 3. 教师应与幼儿共同商讨，材料放在什么位置最好，并制做什么样的标记，怎样使操作材料与玩具柜上相应位置一一对应一目了然。 二、整改措施 1. 根据幼儿年龄特点，培养孩子一些收纳整理必备的能力。 （1）自理能力：通过培养幼儿自己收拾玩具的习惯，逐步形成自己的事情自己做的意识，摆脱依赖他人的想法，同时也有助于幼儿的责任感形成。养成良好的收纳习惯。 （2）数学能力：收纳过程中，幼儿也在不断强化数学能力。看图整理：培养幼儿的一一对应能力；点数玩具的数量：培养幼儿的点数能力；将不同类别的玩具区分：培养幼儿的分类能力；识别整理不同的形状：培养幼儿的几何能力。 （3）分工合作：在整理时，幼儿会从独自整理自己的玩具的阶段，到一起整理同伴的玩具，最后在分工整理玩具的不同部分。幼儿在分工整理的同时，也在不断强化分工意识，体验分工合作带来的效率优化。 （4）促进幼儿的身体发展和精细动作能力：玩具整理并不简单，动脑的同时也需要动手动脚。通过整理和搬运玩具，增加幼儿的活动量，锻炼手臂力量。将小玩具放入小收纳盒、收纳位的时候，也锻炼着幼儿的手眼协调和精细动作能力。 2、在幼儿园的环境创设中，教师需要给孩子提供一个可供收纳玩具的环境及时间。 避免将玩具拥挤的安置在一处，这样在空间上会造成整理玩具的局限性。高度也要适合孩子收纳。玩具放置的位置需要尽可能固定，帮助幼儿记忆和养成习惯。分类摆放、避免混淆。将玩具按照体积、功能、区角设置、适用游戏类型等方式分开放置，帮助幼儿减轻整理难度。形成分类摆放玩具的意识。最重要的是收纳整理给予幼儿充分的时间。在游戏将要结束时，提前提醒幼儿游戏时间，让幼儿做好结束游戏的准备。游戏结束后，给予幼儿足够的时间去收纳，避免为了赶时间让幼儿中断整理的情况，给予幼儿足够的时间和耐心。 3、首先有新材料投放时，教师要明确告诉幼儿材料的位置，并且和幼儿共同商讨收纳整理可适用的相应标记，还可以与幼儿讨论如何收拾最好;教师在经过一段时间的材料投放补充，可以组织幼儿观察各区域，谈谈现在材料摆放位置与以前比有哪些不同，帮助幼儿更加熟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/742eeafa75eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12ad.html