带领学生走近乡土文化 一次，准备教学《屈原列传》那篇课文，预先布置了一个作业，叫学生回去了解家乡人是怎样过端午节的，有哪些习俗，有何意义，等等。结果却大出意外！学生原来对端午节竟然一无所知，平时偶尔提到几个传统节日，也常常张冠李戴，回去了解后，才对端午节有了一些认识。 事实上，乡土文化处处存在，而且内容极其丰富。党和政府非常重视乡土文化，能保存的尽量保存，能抢救的尽力抢救，为的是使乡土文化永放光芒。而作为学校教育，有责任让学生认识乡土文化，热爱乡土文化，自觉保护乡土文化。 一、乡土文化是一面镜子，借助这面镜子可以窥见家乡历史的痕迹 乡土文化应该是语文知识的一部分内容，我们说要提高学生的语文素养，这素养就包括乡土文化在内，因为乡土文化是一面镜子，借助这面镜子，可以窥见家乡的历史痕迹。我们的学生通过学语文、学历史、学地理，懂得古今中外的灿烂文化，提到陕西的兵马俑，提到敦煌的莫高窟，提到埃及的金字塔，提到北京的颐和园，不少的学生能说得头头是道，可是，一提到家乡的什么建筑、什么古迹、什么名人，他们就傻了眼。这不能怪学生。过去，上边还经常提出要学校自编乡土教材，目的就是要学生认识家乡的面貌，了解家乡的历史，把根扎在家乡的土壤中。可是，后来很少有人提乡土教材、乡土文化，就渐渐使学生远离了乡土文化，淡忘了家乡的历史，以致“身在农村不知农”。 现在，有必要利用节假日组织学生作社会调查，只要一调查，就会发现很深厚的乡土文化底蕴。走近乡土文化，就走进了家乡历史，就会加深对家乡的了解，增强对家乡人的感情。而有了这种感情，就不会数典忘祖，就不会蔑视乡土文化。我们读过唐诗宋词，读过鲁迅以及其他一些名人写的回忆性散文，从文中不难看出这些古人、名人对乡土文化具有怎样的思想感情。我们作为后人，没有理由割断历史，恰恰有义不容辞的责任承前启后，使家乡历史得以延续。了解乡土文化、尊重乡土文化、保护乡土文化，就显得意义特别重大。所以，我们要充分利用乡土文化这面镜子，让学生去窥见家乡历史的痕迹，从而激发学生热爱家乡的思想感情。 二、乡土文化是一座宝库，走进这座宝库可以汲取丰富的营养 中国的文化博大精深，乡土文化同样如此，它像一座宝库，里面储存着极其丰富的艺术精华。笔者曾经调查过家乡充满泥土味的历史文化，收获很大，其中有好多内容让人怦然心动。比如，在抗日战争和解放战争年代，家乡人出于对党、对人民军队的感情，自发组织了文娱队，自编自演文娱节目，不要任何报酬，吃、住、行以及简单的道具都是自理的。在那艰苦的年代，家乡的那支文娱队经常活跃在田头场边，及时宣传党的方针政策，鼓舞家乡人的革命斗志，为打击敌人、保卫家乡立下了汗马功劳。又如，家乡人过春节贴春联，不喜欢花钱买现成的春联，而是喜欢自己撰写春联，内容紧跟形势，又不失乡土气息。透过自己撰写的 春联，可以看到家乡人的生活情趣和文化素养，还可以看到家乡人那种可贵的不因循守旧、不坐享其成的创新精神。总之，只要你踏上家乡的那片热土，乡土文化的气息就会扑面而来，你就会在心底里惊叹起来：啊，家乡真是一座文化宝库！ 作为教师，我们有责任领着自己的学生走进这座宝库，去探究乡土文化，从中汲取营养，充实并提升自己。我们不妨结合作文训练，把乡土文化写成调查报告，或报告文学。通过写作训练，去真切地感受乡土文化的深厚底蕴和艺术魅力。特别在乡土文化的部分内容濒于消失的今天，能够及时抢救，竭力保护，意义就显得特别重大。当过了几十年乃至数百年之后，乡土文化还有它的市场，还有它存在的价值，还有它的神奇魅力，那时的人们就会想起有人曾经为抢救乡土文化、保护乡土文化作过努力，曾经起到过承前启后、推波助澜的作用，我们就会更加深刻地感受到我们这样做功不可没。我们既让学生为家乡人做了一件好事，又让学生从中汲取了丰富的营养，一举两得，何乐而不为？ 三、乡土文化是一根红线。即使你远走他乡它也会挂牵着你的心 我们读过柯灵写的《乡土情结》，都被文中的浓浓的乡情打动了。童年里乡土的一山一水、一虫一鸟、一草一木，都会使作者想起了家乡的一切，特别是给作者带来的愉悦的乡土文化在学校教育中几乎成了空白，在学生的心目中也差不多成了空白。因此，为了使学生不远离乡土文化，为了使乡土文化在学生心里牢牢地扎下根，就必须给学生补上乡土文化这一课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74893b9c091c59eef8c75fbfc77da26924c596f5.html