基本信息 学科：语文 年级：四年级 教学形式：讲授 教师：任课教师 单位：芒辛乡中心小学 课程：早发白帝城 本课拟达成的教学目标 目标导向： 知识与技能：1、熟悉和掌握彩云、千里、江陵、还、两岸、猿、蹄、轻舟、万重山等字词。2、熟练朗读这篇古诗。3、能正确翻译古诗为白话文。4、能够背诵这篇古诗。5、了解和熟练采用夸张的手法来表达自己的情感。6、掌握通过写景抒情这种写作方式. 情感态度价值观：了解当时李白所处的环境，感受李白先生愉快的心情。 教学方法：采用板书的方式，运用卡片、字典等辅助工具完成教学目标。 教学反思 这篇古诗是一首传诵千古的七言绝句，短短四行28个字，诗人采用了多种写作手法，比如夸张的手法、写景抒情的手法。“安史之乱”期间，永王李磷在江南起兵，准备北上抗击叛军。诗人被招致其幕府。不久永王被唐肃宗所杀，诗人受牵连于唐肃宗乾元元年（758）被判流放夜郎。诗人去夜郎是逆长江而上，次年途径三峡贵州夔州（今 奉节），就遇赦得回。此诗写于遇赦归途中，描绘了下江陵的船行情景，以轻松的笔调，表达出愉快的心情，可谓绝唱。 “朝辞白帝彩云间”，首句写诗人的回想，点出开船的时间是早晨，地点是白帝城。“彩云间”是写白帝城的高。彩云缭绕与诗人遇赦的喜悦之情十分和谐。“千里江陵一日还”，次句写诗人的意愿，形容船行之速，千里江陵只要一天即可到达。诗人用夸张的手法，写了长江一泻千里之势，同时也抒发了诗人“归心似箭”的心情。第三、四句形象地描绘轻舟快驶的情形。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，两岸猿猴的叫声还没停止，可那轻快的小船已经驶过了千山万岭。这两句诗人先写猿声，继写轻舟，用一个“已”字把“啼不住”和“过万重山”联结起来，借猿声回响衬托轻舟的快捷，这种修辞手法是十分巧妙的。诗人急欲东归的心情，洋溢于诗的明快的节奏之中。 全诗写景抒情，写的是轻捷明快之景，抒的是轻快愉悦之情，达到了情景交融的地步。 在教授本诗的时候取得的成就：1、通过不断的重复朗读和讲述，学生能够熟悉和掌握相关生字词。2、学生能够正确朗诵出这篇古诗。 存在的问题：1、学生是维族娃娃，接触普通话教学较短，在教学的过程中不能很好与学生进行互动教学，只能采用填鸭式的教学，一遍一遍的重复讲述，重复朗读，以期让学生达到熟悉的目的，但还远远达不到熟悉掌握和采用夸张、写景抒情等写作手法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7518a6aa48fe04a1b0717fd5360cba1aa8118cca.html