幸福教育的探索与实践 一、幸福教育提出的背景在物质条件日益发展的今天，校园越来越美丽，校舍越建越豪华，教学技术越来越先进，教师的待遇也在不断提高。但是，教师和学生在学校里真的感到幸福了吗？长期以来，学校教育将升学作为教育的目的，对教师、学生的评价起决定性作用的依然是考试成绩。一批批学生被这种教育压得气喘吁吁，许多教师对自己年复一年的工作感到枯燥、痛苦，职业倦怠产生，教育没有幸福感。家长和教师也往往过度看重学习成绩，而对于学生其他方面的特长和爱好不予以足够的支持，甚至是强烈反对。在这样的教育形势下，升学、评价等竞争压力正逐渐使教育远离应有的幸福。这种压力使学生的幸福指数大打折扣。饱受教育之苦的很多学生认为，只要能下课、放学、离开学校，便是最幸福的。 二、对幸福教育的理解 幸福是什么？幸福首先是一种主观的心理体验。有人认为，幸福就是在一定条件下，使人心情舒畅的生活与境遇。也有人认为，幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。所谓幸福教育，是在科学的教育观指导下，使学生获得幸福的感受。幸福教育使学生形成正确的幸福观、自信心和自主追求幸福的能力，从而使他们逐步发展成为拥有追求幸福能力的生命的主体。幸福教育中的“追求”既包括人的完善和道德的追求，也包括对智慧、知识与技能的追求。幸福教育以科学、艺术与体育等形式影响人的身心发展，引导学生改善自身，迈向理解和生存于世界的精神之旅。 我们要使学生的智慧和人格同步发展，使接受教育的所有学生都有理解幸福的思维、创造幸福的能力、奉献幸福的风格、体验幸福的境界，拥有提高生命质量的能力，从而成就高品位人才，促进个人与社会的和谐发展。教育是为了改善人的生存状态、提高生命质量，是为了让学生更幸福的活着。说到底，教育就是要为每一个学生终生幸福奠基。 教师的最高境界是把教育当作幸福的事业。对于幸福教育的教师来说，教育不是重复，而是创造；教育不仅是谋生的手段，而是幸福生活本身。因为在幸福教育中，师生双方共同成长，相互感应，拥有一种共享幸福的内心体验。 1 / 3 所有这些，都告诉教师，应该花心思让自己和学生都幸福，在教育生活中体验、学习、感受，努力做一个幸福教师，和学生一起打造幸福课堂。 三、如何实施幸福教育 针对当前学校教育中存在的学生厌学、教师厌教、师生缺乏幸福感的状况，我校提出了幸福教育的办学理念。我校实施幸福教育的基本思路是：以艺术教育、体育教育等促进学生人格完善和潜能发挥，培养学生获得与感受幸福的能力。教师树立幸福从教理念，构建和谐教育，实现师生共享的幸福。为学生造就健全的人格、健康的身心、艺术的气质，来面对走向社会后的挑战和困难。为师生有高尚的情操、艺术的修养、高雅的生活、幸福的家庭而实践幸福教育。 我校主张“为每一位教师搭设成功的平台，为每一名学生奠定人格和学力发展的基础”。多年来，我校始终以“一条主线，两翼齐飞”为办学思路。“一条主线”是指搞好教育教学工作，“两翼齐飞”是指搞好体育和艺术的社团活动。努力探索以艺术教育、体育教育为特色的素质教育之路，让学生享受校园生活带来的快乐。 利用校本课程促进学生人格完善与潜能发挥。教师们编写出《天津市第四十五中学校本课程精选》12册。通过自主选课，使学生在愉悦的心态下，具有想学的良好愿望、勤学的坚韧意志、乐学的健康心态、会学的科学方法。 让课堂教学成为落实幸福教育的主阵地。没有课堂教学行为的变革，就没有幸福教育的真正落实。我们聚焦课堂，确立了“新课程背景下有效课堂教学策略研究”等校本教育科研课题，提出“低负担、高质量；低耗时、高效率”的目标。 让强健的体魄成为幸福的根基。从选修课模块教学入手，编写体育与健康基础知识、田径、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、形体与瑜伽八个模块教学计划，学生自己按身体素质、兴趣爱好等进行选课。把“阳光体育”与群体活动相结合，把学校每年的体育比赛活动与班级联赛相结合，把普及与彰显特色相结合。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f052422b9f3143323968011ca300a6c30d22f151.html