《普罗米修斯》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 3、紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 教学重、难点： 1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 2、紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、感受――盗火之苦 通过上节课的学习，你能用一句话来告诉大家，课文主要讲了一件什么事吗？那课文中是用怎样的语句来描写普罗米修斯所受的惩罚呢？请大家快速地浏览课文，找出有关的语句，并做上记号。 1、出示学生找到的句子： A、 谁来告诉大家，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？ B、你能用朗读来告诉大家普罗米修斯正承受着常人难以忍受的痛苦吗？（指名读、评价、齐读）。 2、出示：（普罗米修斯受惩罚的画面） 描述：铁链的束缚、烈日的炙烤、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，让他承受着常人无法忍受的身体之痛。 3、 师：看着他万分痛苦的样子，同学们，你是不是有问题想要问问普罗米修斯？ 二、理解――盗火之因 过渡：让我们带着这些问题走近普罗米修斯，走进普罗米修斯的内心世界。让我们先去问问他，为何要盗火？ 出示：没有火烧烤食物……漫长的夜晚…… 请大家细细地读读这段话，从中你体会到了什么？ 人类仅仅受到这些困苦吗？从哪里体会到人类还受到了许多困苦？同学们能想象到没有火，人类还受到了哪些困苦吗？（理解省略号的作用） 指导朗读：是啊！没有火，人类的生活非常困苦，内心是难过的，但又是无可奈何的。你能读出这种感受吗？谁来读，谁还想读。我们一起读。 过渡：没有火的日子是多么困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心要为人类盗取天火。 出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 A、谁来读这句话。你从“决心”这个词读出了什么？如果老师把“决心”这个词换成“决定”，你看可以吗？为什么？ 从这个词、这句话，我们可以看出普罗米修斯是一个怎样的神？ “极富同情心”化作一个字，就是――爱 B、谁来读好这句话。我们一起读。 三、体会――盗火之路 1、下面，请大家默读普罗米修斯盗火的经过，读一读，想一想，你从中体会到了什么？ 2、普罗米修斯用他的勇敢和智慧，为人类盗取了天火。现在“有了火”，人类的生活发生了哪些改变呢？谁来告诉大家？ 3、出示：（普罗米修斯手举火把的画面） 同学们看，火来啦！从未见过火的人们看到火种降临人间，肯定会欣喜若狂：你能想象到当时的人们会做些什么？说些什么吗？请你以下面这个句式说一说。 出示：火来啦！人们欣喜若狂： 。 四、品味――盗火之情 1、普罗米修斯，你为什么宁愿触犯天规，承受痛苦，也要为人类盗火呢？ 你后悔吗？ 你为什么不低头向主神宙斯屈服呢？这样可以减轻你身上多少痛苦啊！ 师引读：多么善良、多么勇敢、多么坚强的普罗米修斯啊？虽然他承受着巨大的痛苦，但是（引读） 2、普罗米修斯的英雄壮举，不但感动了我们，也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。不知过去了多少年（读） 出示：他不远万里来到了……获得了自由。 五、升华――盗火之神 1、出示诗文，生配乐朗读。 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 是你――普罗米修斯！ 你给予我们的，不仅仅是物质的火种， 还是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这，就是你――普罗米修斯！ 2、小结 3、 作业： 熟读课文，为复述课文作准备。 板书设计： 勇敢 普罗米修斯 坚强 博爱 无私 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/757174d4a2c7aa00b52acfc789eb172ded639978.html