古诗词教学反思 古诗词教学反思 古诗词年代久远，语言发生了明显的变化。学生阐释起来有难度，要想理解诗句，除了编辑者重新认识作者的创作背景之外，还有成功进行反复的朗读，在读中感悟。在熟读背诵的基础上，学生才可能理解诗句。 下面总结合唐诗教学内容教学的特点，总结一些教学经验 一、初读课文，整体感知。初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。对整首诗歌有个整体感知，初步体会古诗要表达的情感。 二、注重诵读指导。诵读的自然在于各个读完学习时段安排各有不同形式的读，读出质量。初读时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确;理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确;吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把情感读出来。 三、图文结合，读中理解诗意，悟出诗情。图文结合讲求自然，切忌牵着学生的鼻子走，在需要帮助之时引导学生看看图;感受诗情讲求大自然，同一首诗，由于每人的阅读经历不同，理解就会不同。诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异。只要个性的理解来自于对诗意的正确把握，源自学生的心灵深处，一切情皆可溶入景物之中。 四、适当地拓展延伸。每首楚辞都有明显的主题，根据通过阅读前述的古诗，既容易让学生体会诗句表达的思想感情，又拓展了学生的类文阅读，可谓一举两得，学生学习兴趣浓厚，教学效果不错。 古诗词页存在着不足之处：在朗读方面下的五方面功夫还不够，教学方法不够新颖，学生受知识储备的影响，理解就会出现相对性。今后应该多沟通生活，谈体会和感悟的基础上，大自然过渡到感情朗读，培养学生的感情朗读古诗的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/760e36e64593daef5ef7ba0d4a7302768e996feb.html