《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学案例 一、课题：S版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、背景： 古诗教学一直以来缺乏整体与系统性，长期局限于每一首首诗的教学，内容容易过度发散，课堂容量大，导致耗费的教学时间多。不能很好遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，没注意不同学段古诗之间的联系和衔接。对高年级阶段学生的朗读指导不够重视，学生个体及整体朗读水平都不高。另外学生学习古诗词的方法单调，理解能力与欣赏水平都有待大力提高，需要进一步加强学习古诗词的兴趣。 三、设计依据：根据小学语文新课程标准高年级阶段古诗教学要求、评价机制及遵循小学高年级阶段学生的年龄特征设计教案。 1、小学语文新课程标准高年级阶段古诗教学要求与评价。 ①小学高年级阶段古诗教学要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；背诵诗文。 ②小学高年级阶段古诗阅读的评价： 评价学生阅读古代诗文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 2、小学高年级阶段学生的年龄特征。 小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。 ①在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。 ②在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。 ③在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。 ④在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。 四、关键词：以读为本 读前查阅 读中感悟 读后再现 五、教学方法：（1）、通过先自学后合作再探究的学习过程，明白诗文大意，体会朋友之间的友情和依依惜别的感情，并从阅读的内容展开想象。（2）、通过图片播放，音乐渲染、语言描述等方式创设的情境，赏析古诗意境，与诗与人对话。（3）、通过感情朗读、归类练习、扩写再现、拓展延伸等活动，加深学生对诗歌思想感情的理解并形成学习古诗的“四读法”。 六、教学目标： 1、知识技能目标：（1）、让学生学会借助课外资料，结合教材注释，正确理解诗意。（2）、诵读、品味、感悟重点诗句，体会诗歌的思想感情。（3）、背诵并会默写古诗。 2、情感态度与价值观：（1）、让学生感受诗人朋友之间的深情及依依惜别的情感。（2）、在古诗的学习中，体会到中国古典文化的魅力，培养学生对古诗词的热爱。 七、教学重点：理解古诗大意，想象古诗所描绘的画面。 八、教学难点：感受诗人朋友之间的深情及依依惜别的情感。 九、教学关键：古诗的“四读法”。 十、教学过程： （一）、复习导入，板书课题。 上节课我们学习了《阳关三叠》，这节课我们再来学习一首送别诗，板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。生齐读课题。 （二）、读前检查。 1、检查预习： 结合教材注释解题：“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州。 题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。 2、交流资料： 借助课外资料，认识黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 李白与孟浩然的简介。 （三）、运用古诗“四读法”学习古诗。 1、一读：通诗句。 （1）学生自由读古诗。用铅笔画出停顿重音延长声等。 （2）指名学生读，读后学生点评，指正生字的读音。孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wéi）。记住字形。 （3）播放古诗朗读。学生根据课文朗读用圆珠笔画出停顿、轻重音、延长声、韵脚等。 （4）老师领读，学生跟读。 （5）学生再自己读诗句，感知诗歌大意。 2、二读：解诗意。 （1）先学生边读边对照注释，独立逐句逐句了解意思。 （2）不懂的地方学生同桌合作解答诗意上的困惑。 （3）小组交流对每句诗意的理解。 （4）学生用自己的话说说诗句的意思，小组派代表反馈。 （5）熟读诗文，思考：这首诗表达了诗人怎样的离愁别意？ 3、三读：体诗情。 （1）比较阅读。 这首诗友人前去的地方和第一首《渭城曲》袁二要去的安西有什么不同？想象描述一下“烟花三月”是一个什么样的景象。能将“烟花三月”换成“阳春三月”吗？ 再读写景的前两句，读出诗人对当时第一繁荣都市扬州的向往以及不能和朋友同行的惋惜之情。 （2）创设情境，表演话别。 孟浩然就要远行，在这分离之际，李白会对好友说些什么？ 李白：孟兄，祝你一帆风顺到达扬州。 孟浩然：贤弟，今天一别，不知何时才能相见？ 李白：是呀，你可千万不要忘记我这个朋友啊！ 师：也许他会道一声：杨柳折尽花飞尽，借问行人归不归 师：也许他还会说：海内存知己，天涯若比邻。 师：是啊，李白的依依不舍，万般留恋，正如浩浩荡荡的长江水绵绵不绝。请读后两句。 生读。要求读出诗人留恋、向往、依依不舍之情。 4、四读：悟诗味。 （1）比较《送袁二使安西》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗送别方式的不同： 《送袁二使安西》：借酒送别 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：目光送别 （2）比较《送袁二使安西》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗情与景写法的不同： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/771254a0102de2bd96058876.html