《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （一）学习目标： 1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 3．有感情的朗读课文，背诵课文。感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 4. 想象诗歌所描绘的情景,激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 （二）教学重难点： 1、体会作者与好朋友间的深情厚谊。 2.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 （三）教学方法： 1．讲读法 2．启发式教学 （四）教学资源： 1．多媒体课件 2、补充资料 （五）学习流程： 教学环节 教师行为 1.欣赏歌曲《送别》。 2.鼓励谈话：听完这首伤感惆怅的歌曲，能否想起我们曾经学过“诗仙”李白的《赠汪伦》？请背诵一下。 3.导入：古代交通不便，朋友分离就很难再见，因此分别时往往以诗词相赠。像《赠汪伦》就是送别诗，本课，我们将学习一篇传世佳作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 1.学习并朗读新生字词。 2.出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，思考题目传递了那些信息并诵读诗。 2. 引出四要素。（时间，地点，人物，事件）。 （1）这是一首送别诗，时间 学生行为 时间 一、激发兴趣导入课文。 （5分钟） 2分钟 1.听歌说出感受. 2.背诵《赠汪伦》 3分钟 3.明白本课主题，进入学习。 二、图文结合，整体感知。 （13分钟） 1.学习生词。 2.带着问题思考，并朗诵课文。 3.说出从课题中“送”字想到（1）谁送谁？（2）10分3分什么问题。在什么地方送？（3）在什么时钟 钟 候送？（4）怎么送？（5）送到哪？（6）为什么送？ 三、学习课文，品味语言。 （15分钟） 题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。想想可提什么问题？ 3.简单介绍黄鹤楼情况：黄鹤楼故址在现在的武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，自古是游览胜地。现已重建，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 4.介绍李白和孟浩然以及两人的关系。 1. 让学生自读古诗。 2.对照课文注释，解析诗文。（1）题目中的“之”是什么意思？（解题） （2）试着连起来解释题目的意思。 （3）逐句解释词语：为什么说是故人？ （4）“西辞”如何理解呢？（点名答）诗中还有这样的词语，注意到了吗？ （5）本文的烟花是我们平时见的烟花？烟花三月如何理解？ 3分（6）.介绍广陵，出示钟 地图，画出黄鹤楼到广陵路线。 （7）尽：穷尽，消失。 天际：天边。从这两词可以看出景色是怎样的？ （8）.长江之上，过境千帆，为什么李白却说是孤帆呢？为什么又唯见呢？ （9）.孟浩然还是坐着小船走了，李白这时候在干什么？他看到了什么？ （10）.回答从课题中 3.观看图片，对黄鹤楼有初步认识。 4.出示资料，了解诗人。 1.重新朗读，体会依依惜别之情。 2. 对照课文注释，查找资料和同学一起讨论，理解诗句的意思。 （1）广陵是指扬州。古代的别称。之：到，去。 （2）黄鹤楼送孟浩然下扬州。 （3）两人是挚友。 （4）孟浩然向东而去，与地处西方的黄鹤楼渐行渐远，是向西辞行的意思。下：顺流而下（我国地势西高东低） （5）不是，烟雾迷蒙，繁花似锦。过去人们称之为季春或暮12分春，正是春深如海的季节，在钟 草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。 ( 6 ) 了解地图。 （7）大气磅礴，壮丽。 虽然是过境千帆，可是李白的心中只有孟浩然，唯见孟浩然。 过境千帆皆不见，心中只有孟浩然。 （8）相见时难别亦难，不忍别，终须别。 （9）没有走，站在江边，目送孟浩然离去。过境千帆，唯见孟浩然。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11256acb6e85ec3a87c24028915f804d2b16878a.html