《父爱如山》教学设计 1．学会分类词语。 2．抓住语言描写的句子，来体会文章的主要内容以及作者所要表达的情感。 3．学习运用对话来表现人物性格的写作方法。 4. 体会父爱，学会感恩。 1．学习运用对话来表现人物性格的写作方法。 2．抓住语言描写的句子，来体会文章的主要内容以及作者所要表达的情感。 1.熟读《地震中的父与子、》《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》、《打破神话的那个人》五篇课文，并且能用一两句话概括出文章的主要内容。 2.学会五个的词语描写父亲的词语。 合作学、交流学、展示学、检测学 整体感知课文。 回忆本组的四篇课文，自由选择一篇，用一两句话来概括文章的主要内容，并说出你选择的理由。 1． 展开想象读对话。 从上述几篇课文中，任选一篇和咱们今天的内容相吻合的课文，来作为我们今天上课的依据。 要求： 1）快速浏览课文，并划出文中的人物对话，师生共读，外加指导学生朗读。 2）能从对话中读出人物的内心以及作者想要表达的情感。（替作者表达，替人物说话。） 2．入情入境演对话 1）如果读到了一定的程度，可以试着演一演。 2）说出你眼中的父亲形象，并用一个词语来概括。 3．合作交流悟对话 学习《打破神话的那个人》一文，同样以“读对话”的方法来体会文章内容，感悟父亲对作者的爱。 要求：1）小组为单位，不依赖文本朗读对话。 2）把你感悟到的父亲形象说出来。） 4．真情流露写对话 用对话的形式写出自己的爸爸如何表达他对你的爱的。（写在反面） “娘，来不及吃了！我该上学去了！” “儿啊，把这红薯装书包里路上吃。” “嗯！“ “儿子每天来回跑几十里地呢！这不,割草回来连口热饭都顾不上吃就又跑着上学去了。唉……真是苦了孩子了！” “唉……” “儿啊，快来看！” “自行车！咱村我的同伴都有，我做梦都想。可是……” “你爹不会骑车,可他心疼你,花了三十块钱,从山西给你买了这辆旧自行车.为了省车钱，他硬是推着自行车走了三天三夜才推回来的呀! 骑着它上学,咱人穷志不短。” “咱儿懂事，给他说这干啥？” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77139ccc4a649b6648d7c1c708a1284ac85005e3.html