小学语文《慈母情深》教学设计 1、认识生字新词：失魂落魄、震耳欲聋、忙碌、龟裂、攥等。 2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的瘦弱与辛苦和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。 3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要屡次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。 1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。 2、难点是引领孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真挚、深沉、崇高、伟大。 课件 一课时 同学们，在《地震中的父与子》中，我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是宏大的。今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。 1、感悟“慈母” 2、感情读题 1、自由朗读课文。 2、出示生字新词： A、指名读 B、齐读 3、快速默读课文，再利用以上生字新词把这段话补充完整。 1、读课文，找出能够让“我”鼻子一酸的句子，用波浪线画出来。(在旁边写上自己读句子的感受或心情) 2、学生找句、读句。(指导学生朗读) 3、品读词句，交流感受(根据学生找的句子挑选交流) A、读这句话时你的心情是怎样的?带上你的感受再读一读. B、感受作者谴词运句方面的精妙:为什么把“我的母亲”放在后面? C、以电影的慢镜头导入,师范读句子，学生闭上眼睛，用心灵想象： 你看到了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的? 你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的? 你看到一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛是怎样的? D、在想象中感受“我”内心的困惑、惊讶和难过。 E、通过师生合作朗读：老师读三个“我的母亲”，同学们读剩下的。感受“我”内心的困惑、惊讶和难过。体会作者为什么把“我的母亲”放在后面。 F、在这一刻，你的脑海里烙印下了母亲怎样的身影?(板书：瘦弱)这样瘦弱的母亲又怎能不让人鼻子一酸呢?让我们再一次深情的呼唤母亲。齐读 A、如果说前面是一组慢镜头，那么这一句又是什么镜头呢? B、你是从哪里感受到的?(立刻) C、你能把这种感觉读出来吗? D、师生合作朗读：老师读“立刻”一词，学生读其他局部。 E、指导朗读，体会母亲的工作的忙碌和辛苦。(板书：辛苦)如此辛苦的母亲，有怎能不让人鼻子一酸呢?再读----- A、这句话中那个字给你的感触最深?(板书：塞) B、这是一个怎样的动作?这动作里包含着什么?(爱、期盼、) C、把这些带上读一读这句话。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e00017c84a649b6648d7c1c708a1284ac85005cc.html