谈语文教材中散文的结构艺术 [摘要] 散文作为一种文学体裁,在中学语文教材中占有很大的部分,因此散文欣赏在商考中占有十分重要的地位。本文就语文教材中的散文名篇在表现结构,串联线索,精巧构思等方面等结构艺术方面做一详细分析。 [关键词] 语文教材;散文;结构艺术 《中学语文教学大纲》要求合格的中学生必须“具有初步的文字鉴赏能力。”鉴赏能力是学生对文字作品的思想内容,表现技巧,结构布局,语言艺术的品评欣赏能力,是多层次的研读和理解,也是审美意识水平的具体体现。而散文欣赏在高考作品欣赏中占有十分重要的地位,因此,本文试对散文的结构艺术的鉴赏作了一个初步的探讨。 一、表现格局:景情事物,涉笔成趣 古代文人受儒、释、道思想的熏陶,秉赋“出世”、“入世”之二重性格,与山水自然似有特殊天缘,“系情田园,忱耽山水”成为其文化心理,写作中常常在自然身上发现自己寄托自己,并且在一种“静虚”之境”陶钧文思”,其心理感受往往带有自然的静趣。 1 借景抒情,托物言志。这是散文最基本的构思和表现模式。吴均《与朱元思书》通篇写富春江秋景“奇山异水,天下独绝”,全在于抒发“经纶世务者,窥谷忘返”的感触,表达作者否定世俗官场,追求清高隐逸的思想,范仲淹《岳阳楼记》通过洞庭湖上呈现的两种不同景色(霪雨霏霏、春和景明)和游客因登楼而引起的不同心情 (去国怀乡忧谗畏讥、心旷神怡宠辱偕忘)的描写表现忧国忧民之思和“先忧后乐”之志。 2 以情驭景,融情人景。郁达夫《故都的秋)号自己身处的社会环境在内心投入忧虑和冷落的阴影。他追求“清”、“静”“悲凉”,因此故都北京之秋味秋色,秋的意境与姿态,自然笼上了一层主观感情色彩,牵牛花、槐树、落蕊,秋雨,秋蝉之残声,枣树逼真而清晰,“一切景语皆惰语”,物我交融,它既是北平之秋的客观描绘,又是作者当时心情的折光和反射。欧阳修《醉翁亭记},借山水之乐来排遣贬谪的郁悒,初看是明快轻松单纯写景的轻松文字。但实则隐蔽地写出了作者的政治理想和并不单纯的情怀。 3 情以物兴,寄情于物,寄情于事。黄河浪的、(论美德)等都是典范的随笔体的议论散文,耐人寻味。茨威格<从罗丹得到的启示)是一篇借艺术家的生活轶事来表现人生哲理和艺术真谛的散文。文章首先选取一件有说服力的事,罗丹为修改一件已完成的雕塑作品,竟把特邀的客人置之不理,作者从事件的叙述跳到哲理的阐释:他“参悟到一切艺术与伟业的奥妙一一专心,完成或大或小事业的全力集中,把易于驰散的意志贯穿在一件事件的本领上。” 三、构思精巧:因情立体,因体著文 大凡散文佳作,构思谋篇都极为精巧,有的小题大做,涓涓细流中窥见惊涛骇浪;有的大题小做,将时代风云纳入尺幅之中;有的烘云托月;有的欲擒故纵。 1 起承转合,一线贯穿。欧阳修的(醉翁亭记)写太守登山临水 之乐,“乐”贯全篇。写山水,抒发“得之心”的乐;游人不绝于途乃人情之乐;酿泉为酒,野肴铺席,系宴酣之乐;鸟鸣婉转,飞荡其间显示“禽鸟”之乐;更是为着表现太守自我陶醉的“游之乐”。因景生乐,因乐抒情。 2 结构绵密,章法有序。刘禹锡(陋室铭)为一篇脍炙人口的精品,以“铭”写陋室,表明所抒是雅致的情怀和恬然的情趣。“可以调琴素,阅金经”,这是散文句式从正面说;“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”,这是骈文句式从反面说;有幻影有对照,虚实结合,行文严谨缜密。虽无只字议论,但却使人感到情境之中蕴含着深刻的哲理:陋室值得铭赞,实因主人之德馨。 3 隐喻比对,委婉含蓄。王勃的<滕王阁序)抒写了自己的怀才不遇,报国无门和对统治者的愤懑情绪,但并未直言指陈,而是“言在此意在彼”,用“杨意不逢,抚凌云的自惜”喻怀才不遇:“孟尝高洁,空余报国之情”喻指志行高尚而不被任用。用“无路请缨等终军之弱冠,有怀投笔,慕宗悫之长风。”隐喻自己有志参军,为国杀敌却无进身之门路。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/772ec4b0dd88d0d233d46aef.html