孔乙己第二课时教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力目标： 1、能通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格。 2、培养学生阅读和欣赏的能力。 3、掌握小说以笑写悲的方法。 （二）过程与方法目标：采用“启发--讨论--探究”式教学法， 引导学 自主探究知识，培养学生的学习方法和学习能力。 （三）、情感态度与价值观目标：在对比中感受今天生活的幸福与和谐，培养学生热爱生活，珍惜生活的感情。 二、学情分析：九年纪的学生在之前已具备小说阅读的基本能力，但深入分析语文文学背后的信息还比较困难，而由时间造成的鸿沟是最大的阅读障碍，生活在现代化的生活中，他们不能切身地体会孔乙己时代的生活，很难真正感受人物的内心世界。但是，鲁迅的文章在初中的教材中所占的篇数是最多的，因此学生对鲁迅及他的作品并不陌生。本文塑造的孔乙己就是生活在社会的最底层，最需要周围人的同情和怜悯、关心和爱护，但在缺乏真诚爱心的当代中国社会中，人们给予他们的却是侮辱和歧视，冷漠和冷酷。抓住了这一点，学生就不难感受当时世态炎凉。同时，学生已学过《范进中举》，学生对科举制度有一定的认识，可以在课前的预习中让学生去比较这两个人物，通过温习旧的知识再学习本课，就会容易很多。 三、教学重点：了解通过语言、外貌、动作、神态等描写刻画人物形象的方法。 四、教学难点：1、学会分析人物形象的方法 2、孔乙己人物形象的特征及造成孔乙己悲剧的原因。 五、教学过程 1课时（第二课时） 活动一：导入新课：提问：刻画人物的方法有哪些？学生作答后，出示表格“刻画人物的方法及作用”。 设计意图:以此表格导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态,为本节课的学习作好铺垫。 活动二：了解分析人物形象的方法 本文主要运用了外貌、语言、动作神态等刻画人物形象的方法。一边让学生在文中找出相关语句，一边引导分析人物形象特征，教师再给予适当补充。之后,教师出示课件通过大屏幕展示孔乙己的人物形象。 设计意图:让学生自己去获取知识,培养了学生自主学习的习惯和能力。通过让学生分析人物形象的方法,培养学生阅读和欣赏小说的能力。 活动三：课堂测试 ①孔乙己是站着喝酒但又_______的人。 ②孔乙已是穷得将要讨饭但又 _______ 的人。 ③孔乙已是以读书人自居但又 _______ 的人。 ④孔乙己是竭力争辩维护清白但又 _______ 的人 ⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。 ⑥孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 的人。 ⑦孔乙已是个被人们讥讽但又 的人。 ⑧孔乙已是个使人快活但又 的人。 设计意图：探究孔乙己性格中的矛盾表现，深入理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义及造成孔乙己悲剧的原因。. 活动四：拓展延申 1、孔乙己如果生活在今天这个时代，他的结局会怎样？ 2、谈谈我们应该如何正确对待生活中的弱者和他人的不幸。 设计意图：培养学生的发散思维能力和助人为乐的精神。 活动五：作业： 1、反映孔乙己结局的一句话： “我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 这句话中用了表示猜测的“大约”和表示肯定的“的确”，是否矛盾？ 2、分析孔乙己死亡的原因。 3.深入理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77472266370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88bb.html