浙教版科学九年级上册《物体的内能》教案(2课时) 教学目标： 1.描述克服摩擦做功与物体内能改变的关系， 2.知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来亮度热能的变化； 3.举例说明化学能与内能的转化， 4.认识燃料的热值，说明生物体能量的转化。 教材分析：本节在学习 “机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。 教学过程： 一、 内能 1、引入：（1）滚摆在没有空气阻力的理想情况下运动，机械能如何变化；有阻力情况（现实情况下）下的机械能如何转化？（2）自行车刹车时，原来的动能是消失了呢？还是转化成了其他的能，它称为什么能？ 2、红墨水扩散实验 温度越高，扩散现象越明显，表明分子运动越剧烈。由此可以推知，温度是物体内部大量分子无规则运动剧烈程度的标志。物体内部分子无规则运动的剧烈程度，可以从温度的高低来间接反映。 物体内大量分子的无规则运动所具有的能跟温度直接相关，我们把这种运动叫做热运动。同时，物体内大量分子无规则运动具有的能叫做内能。我们以前所说的“热能”是内能的俗称。教学中要提示注意“大量”两字，指出热现象是大量分子无规则运动的宏观表现，对单个分子谈 热能、温度等是没有意义的。 学生讨论： 物体的温度高低只反映分子无规则运动的剧烈程度，无论是高温、低温物体都具有内能。物体的温度升高时，内能增大，物体的温度降低时，内能减小。 3、内能与机械能的区别：是两种不同形式的能过渡：内能与机械能能相互转化吗？ 二、做功可以改变物体的内能。 1、先从能的转化角度分析实例：为什么搓掌可以保温？为什么钻木可以取火？为什么滑梯而下会发烫？ 2、 演示克服摩擦做功实验：把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1／４容积的乙醚，立刻塞上塞子。用稍宽一点的布带，绕在金属管外，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起。 现象解释：迅速来回拉绳子，克服摩擦做功，内能增加，气体膨胀，橡皮塞被弹起，机械能转化为内能。 3、演示压缩气体做功实验：注意：气密性要好，可将活塞涂上少许蓖麻油；棉花要少量，并用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底，压下的速度要快。 现象解释：快速压下厚玻璃筒中的活塞，气压被压缩，外力对气体做功，内能增加，温度升高，引燃棉花。 4、演示气体对外做功实验：向吸滤瓶温水后，滴入少许酒精，再用橡皮塞塞住，不能漏气，但不要塞得太紧。摇一摇瓶子使酒精充分蒸发，然后用打气筒向瓶中逐渐打气，当瓶中压强达到一定程度时，塞子会突然弹起，这一瞬间可看到瓶内生成白色的雾 1 / 2现象解释：瓶中的空气在塞子弹起时对外做功，内能减少，所以温度下降，空气中所含的酒精蒸气和水蒸气有一部分液化，成为微小的液滴悬浮在空气中而呈雾状。 5．建议分析以做功的方式改变物体内能时能量的转化情况。 三、热传递可以改变物体的内能。 1、强调热传递总是由高温物体指向低温物体，高温物体放出热量温度降低，低温物体吸收热量温度升高。直到两物体温度相等为止。讲清这一点很重要，这不但是本节的重点，也是本章最后一节“能量转化的方向性”的重要铺垫。 2、注意热能与热量的区别 3、关于“如何使瓶里铁屑内能增加”的讨论，目的在于使学生建立起这样的认识，做功和热传递虽然是两个不同的过程，它们实质也不相同，但在改变物体的内能上是等效的。教学中要注意引导学生讨论，在分析、归纳基础上得出结论，切不可由教师包办。 学生活动：完成校本 四、燃料的热值。 过渡：讲到热量，我们会想到燃料的燃烧可以提供大量的热量。我们可结合化学反应中的放热现象或燃烧的复习说明以下几点：①燃料燃烧是剧烈的氧化过程，会放出大量的热量；②燃料燃烧释放热量的过程，是贮存在燃料中的化学能转化为内能的过程；③由于化学成分不同，相同质量的不同燃料燃烧时放出的热量不同。 对“常用燃料的热值”表的说明，教师要注意讲清两点：①完全燃烧；②单位“焦／千克”的意义，如汽油的热值为4．6×10焦／千克，它表示1千克汽油完全燃烧时放出的热量为4.6×10焦。最后结合燃料的热值介绍几个实例，也可结合书中的插图运用能量的观点进行讨论：为什么我国“长征3号”火箭用的燃料是液态氢，而不是汽油? 学生活动：完成校本 77 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77b7bdb082c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3cc.html