内能教课方案1人教版(教课方案) 第十五章第二节 内能 花都区邝维煜纪念中学 曾向清 ( 一 ) 授课目标 、认识内能的看法，经过类比的方法，知道任何一个物体都有内能。 、能简单描述温度与内能 之间的关系。 、结合实例解析，知道热传达是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 、认识热量的看法，知道热量的单位，能正确使用“热量” 这一术语。使学生知道做功能够改变物体内能的一些事例；知道能够用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来讲解摩擦生热 等常有的物理现象。 (二)教具 压缩空气引火器，机械能转变热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒，烧杯，冷、热水，红墨水（学生自备：粗铁丝） 、光盘实物投影机 （三）授课重、难点 重点：内能、热量的看法 难点：内能、温度与热量间的关系 ( 四) 授课过程 . 复习提问： () 什么叫做物体的动能 ?() ) 什么叫做物体的势能 ?物体的动能、势能跟什么相关 ? （学生回 忆、思虑、交流、讨论、公布建议） （复习相关动能、势能知识，为分子动能、分子势能的学习做准备）（）分子动理论的内容是什么？（为内能的学习做好准备） . 引入新课 提出问题供思虑：运动的汽车拥有动能，这个能量从何而来？（汽车的能量来自觉动机 中汽油燃烧所产生的能量） （引入）提问：分子运动有没有动能？地球与地球上物体间有相互 作用力，物体有重力势能；分子间也有相互作用力，那么分子可否有势能？（学生交流、讨 论、概括） 老师总结：（实物投影板书） 、物体内由于所有的分子都在运动而拥有的能量叫分子动能； 、分子之间由于有相互作用力而拥有的能量为分子势能； 、物体内部所有分子热运动的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。 提出问题： 物体的内能跟什么相关 ? 实验：分别在盛有冷水和热水的杯中各滴入一滴墨水 学生观察实验现象思虑产生现象的原因）（播放 教参配套光盘）结果 （实物投影板书） ：、同一个物体温度越高分子运动越激烈，内能越大物体温度降低时，内能会减少。任何一个物体不论温度高低都拥有内能。 物体的内能跟物体的温度相关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生 了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实质上举出许 多的事例。（学生实验：想想做做）（播放教参配套光盘让学生做笔录：热传达与热量的概 念）指出： （实物投影板书） 经过热传达能够改变物体的内能。物体吸取热量，内能增加； 放出热量，内能减少。吸取或放出的热量越多，它的内能改变越大。能量的单位是焦耳，热 量的单位也是焦耳。 除了热传达，还有什么路子能改变物体的内能吗？ 演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的 一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得松懈一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油 ( 起润 （让 1 / 3 内能教课方案1人教版(教课方案) 滑和密封作用 ) ，放入玻璃筒的上口。 此时要提示学生注意观察筒内的棉花。 可看到硝化棉燃烧发出的火光。实验后，组织学生讨论 迅速地压下活塞， " 实验现象说了然什么 " ，进而得出压 缩空气做功，使空气内能增大，温度高升引起棉花燃烧。实质这种现象在平常生活中，同学 们也遇到过。比方，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生讲解课本图的事例，并让学生用自备铁丝屡次弯折，注意其温度的变化；列举其他事例。 概括学生所举事例，得出 （实物投影板书） 对物体做功，物体的内能就会增大。 上面所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能够使物体的内能喊小呢 演示实验：气体膨胀温度降低的实验。 依照课本图乙所示，预先组装好仪器。课前在瓶内装入少许的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，因此水蒸气是看不到的。提示学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。（播放教参配套光盘）实验结果，当塞子跳起时，瓶 ? 内出现了雾。引导学生解析实验现象。进而得出 （实物投影板书） 物体对外做功时，自己的内能会减小。 用功来量度内能的改变。做功能够改变物体的内能，对物体做的功越多，物体的内能增加得越多，物体对外做的功越多，物体的内能减小得也越多，因此，我们能够用功来量度内能的变化。这样内能的单位跟功相同，也是焦耳。若是对物体做了焦的功，物体的内能会增加焦。其实各种形式的能，都能够用功来量度，因此国际单位制规定：各种形式的能的单位都是焦耳。 练习 . 热传达过程使物体内能改变的实质是，做功使物体内能改变的实质是。 . 战胜摩擦力做功，或压缩气体做功而使物体的内能增加，这时是将能转变成能。气体膨胀 对外做功使物体的内能减少，这时是将能转变成能。木柴燃烧发出光和热，这是将能转变成、能，植物进行光合作用时是将能转变成。 、改变物体内能的方式有和两种．冬天，用嘴对 手呵气，手会暖和起来，这是用的方法增加了手的内能，它的实质是 内能在．两手摩擦也能使手暖和，这是用的 方法增加手的内能．在这过程中，能转变成内能． . 以下过程中，内能转变成机械能的是： ［ ］ . 物体竖直上抛运动过程 . 冰块在地面摩擦，使一部分冰消融 . 用气筒给自行车打气，气筒变热 . 以上三种都不是 、关于热量、内能、温度间的关系，以下说法正确的选项是 （ ） 、物体吸取了热量，它的温度必然高升，内能必然增加 、物体的温度高升了，它的内能必然增加，必然吸取了热量 、物体内能增加，它必然吸取了热量 、以上说法都不对 ．判断 （） 物体的温度高升，必然由于吸取了热量。 ［ ］ 2 / 3 内能教课方案1人教版(教课方案) （）物体吸取了热量，温度必然要高升。 （）做功和热传达都能改变物体的内能。 ［ ［ ］ ］ ［ ］ （）一个物体的运动速度加快，物体拥有的内能就增加。 、任何一个物体不论温度高低都拥有内能。 小结本课内容： 、物体内部所有分子热运动的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。 、改变物体内能的方法是做功和热传达。对物体做功，物体的内能就会增大。物体对外做功时，自己的内能会减小。 作业：课本 、、、、 板书设计：（经过实物投影机投影出来） 、物体内由于所有的分子都在运动而拥有的能量叫分子动能； 、分子之间由于有相互作用力而拥有的能量为分子势能； 、物体内部所有分子热运动的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。 、同一个物体温度越高分子运动越激烈，内能越大物体温度降低时，内能会减少。任何一个物体不论温度高低都拥有内能。 、经过热传达能够改变物体的内能。 、对物体做功，物体的内能就会增大。物体对外做功时，自己的内能会减小。改变物体内能的方法是做功和热传达。 授课反思：内能是个较为抽象的看法，在授课中我采用了类比的方法，希望学生在旧知识的基础上能教好的理解内能看法；这方法也是我们物理研究实验的重要方法，教会学生掌握这方法意义重要。在授课过程中我侧重提示学生认真观察什么现象，思虑什么问题，使得学生观察的目的性很明确，对实验的概括总结做得较为正确，课堂效率也高。但课后发现基础弱的学生在作业中做错，我想今后还是要加强练习加强训练，更重要的是解析评讲。 学习是一件增加知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在困难的竞争中，或许我们疲倦过，在失败的阴影中，或许我们无望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增加，从哑哑学语的婴 儿到无所不能够的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中遇到困难而困难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出 来呢？因此学习更是一件快乐的事情，只要我们用另一种心态去领悟，就会发现有学习的日子真好！ 若是你热爱读书，那你就会从书籍中获取灵魂的宽慰；从书中找到生活的模范；从书中找到自 我们必然要说积极向上的话。只要连续使用特别积极的话语，就能积累起相关的重要信息， 己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，进而超越自己。 于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。 明天会更好，相信自己没错的！ 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7a9acd6ad45b307e87101f69e3143323868f5e8.html