5 清平乐·村居 主备人：戴巧英 审核人：宋芳芳 张伟元 复备人： 一、教学内容： 新课标人教版小学语文第十册第二组第5课《古诗词三首》之《清平乐·村居》第一课时 二、教学目标： 1、认识5个生字，会写3个生字。初步了解词的有关知识；理解词意，想象词中描绘的情景。 2、有感情读词，感悟田园生活的意境；背诵课文。 3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。 三、教学重难点： 1.指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。 2、喜爱宋词。能融入课文，感受村居生活的宁静祥和之美。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： （一）激情导入，解释题目。 1、告别了都市的喧嚣繁华，告别了城市的高楼大厦，今天老师将和同学们一起到乡村，去感受一番美丽静谧的田园风光，好吗？用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图,静观片刻 问：“来到乡村有怎样的感受?” 2、南宋爱国词人辛弃疾写的《清平乐 村居》描绘的就是一幅乡村生活的 情景图 3、看到“村居”一词，你想到了什么？ 4、师小结：同学们能联系生活浮想联翩，老师真佩服你们。但今天我们学习的辛弃疾的“村居”不是诗，而是一首描写农村生活的“词”。（介绍“词”和作者生平） （二）初读课文，感知词韵 1、自由读，要求把词读正确、读流利了。 2、出示词语，请学生读一读。 3、指名读整首词，评议，齐读。 （三）精读课文，品悟词意 1、轻声读课文，读懂了哪些词句？读不懂的地方做上记号。 2．刚才读词的过程中读懂了什么？ 3、同学们有没有发现自己不懂的地方？（交流讨论，解决疑难问题） 3、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画”、“画中有诗”， 再次听配乐诵读，你看到了怎样的画面？又仿佛听到了什么呢？引导交流，边想象情景，边朗读。读着 我仿佛看到（听到）了 （1）茅檐低小，溪上青青草。（展现清新、秀丽的江南农村景象） （2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。相机提了这样两个问题：1、这里是谁在讲吴音？2、几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。你想象一下他们在聊些什么呢？ “相媚好”看图理解。（从他们亲热的样子，我们可以感受到，他们的生活非常幸福） （3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；（勤劳朴实） （4）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（调皮可爱） (四)走入意境，体会情感。 1、一首诗词不但要读懂而且要读好，请同学们用心再读这首词，谈自己的感受。（提示：你感觉这户农村人家生活得怎样？） 小结：是的，这一家人的生活恬静、安适，令人向往。 2、再次齐读。 3、所有的景物汇成了诗中的一个字，是哪个？（醉） 谁“醉”了？为什么而“醉”？ 诗人醉了，说明了什么？（对乡村生活充满向往） 4、那我们就把这幅美景留在我们的心中。（一齐背诵整首词） （五）拓展“练习”享受美好 1、以上的学习我们理解了词的意思，想象了词的画面，感受了词的意境，体会了词的情感。如果我们能将这所词所描绘的画面写下来，让更多的人来欣赏那是多么美好的事呀！试着写写看。 2、也可以有感情地背诵。 （六）总结 今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的农村，和他一起感受到那里的田园风光，一起领略了那里淳朴的民风。我想对于我们生活在二十世纪的小学生来说，心里也受到一次享受。 六、作业： 1、背诵《清平乐 村居》，并用自己的语言解释给父母听。 2、请同学们把这首词背诵给亲人朋友听。 3、收集几首描写田园生活的诗词。 板书设计 5 清平乐·村居 田园风光 （清新秀丽） 向往之情 清乐平 村居 追求宁静 田园生活 （安宁平静） 洁身自好 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/784d1a879dc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6db.html