学高为师德高为范 教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此教师有人类灵魂工程师的美称。学高为师，德高为范，教师除了具有渊博的学识以外，给予学生必要的尊重、关心和支持也是十分必要的，否则教师渊博的学识也会失去光彩。 作为班主任，为了所带班级，我不放弃任何一个教育他们的机会。比如课堂提问，有的老师往往对成绩好的学生宠爱有加，公开课、平时提问把闪光的镜头都给了“尖子生”，而对于后进生要么置之不理，要么苛求责备，这种做法加剧了两极分化，使后进生更加恐惧回答问题，丧失信心，也让大部分学生觉得提问与己无关而无动于衷，懒得思考，严重影响了学生的进取心。一堂课下来不同程度的学生代表性的都会被提问，对于平时课堂上不喜欢举手发言的同学一旦发现他们举手，我就抓住机会让他们发言，并予以必要的鼓励和表扬。慢慢的他就爱发言回答问题了，上课的注意力也集中了，成绩也有所提高。以前听说“好学生是鼓励出来的”我还不相信，现在我信了，我们的学生需要鼓励，需要给予关心和支持，尤其是自我意识迅速发展的中学生，他们更是如此，哪怕是一个眼神，一个手势，一句话语都可能饱含着老师对学生无限的关爱。 使我们给学生必要的认同、关心、和积极支持，教师才不愧为人类灵魂工程师的美誉，教师渊博的学识才可以收到美好的光彩。 作为教师的我们，不但要教书，还要育人-“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚；教师的人格要合格；教师要讲究文明，以身作则（仪表、举止、语言、礼仪等）；教师要全面发展……等等。） 教师就是人类灵魂的工程师，他肩负着教书育人，传播人类文明，培育合格人才，提升民族素质的重任，教师的科学知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响至人才的质量与教育的效果。教师不只是必须可以教书，而且必须可以育人，教导学生学会如何自学，学会如何做人。一名杰出的教师，除了必须以满腔的热情看待事业，看待学生以外，还必须自觉地，高标准地回去刻画自身的人格，从而就可以培育出来学生身心健康的人格。这里所说的“人格”，所指的就是一个人做为某种权利和义务的主体，在道德上应具有的人品和资格。捷克教育家夸赞美纽斯也表示：“教师的职务就是自己的榜样教育学生。”古语也说道：“仁义歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，教师必须想要不愧“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格刻画上敢于履行职责“以身立教为人师表”的道德建议。自古就存有“十年树木，百年树人”之说道，培育人的工作关系着国家民族的未来与发展。 一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。 （一）、教师崇高的思想品德对学生思想品德的构成起至着奠基促进作用。 （二）、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，"亲其师而信其道"，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。 （三）、教师文明的言谈举止对学生思想品质的构成起至着修正促进作用。教师就是教人怎样做人的人，首先自己就必须晓得怎样做人。教师以身作则，就可以起著人格感化的促进作用，培育出来言行一致的人。如果一位教师在讲台就是教育学生应正直，但某天为应付检查，为了听到领导的话，居然唆使学生如何回去撒谎，在学生心灵中遗留下难以忘却投掷阴影，那又如何去刻画学生完善的人格呢？。教师的一言一行都就是教师内在素养的外在彰显，都会给学生以潜移默化的促进作用影响，而学生也正是通过这一点去介绍教师的思想 二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂，其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导，会使教育效果出现偏差。所以教师在具体的教育中应注重提高人格素质教育的针对性及可行性，应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，注重言传身教的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合，严格要求与关心爱护结合。切实帮助学生形成良好的人格素质。那么，教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？ 首先就是教师必须真挚。教育学生不是演戏，绝不能搞出“两重人格”，必须以诚相待，搞学生的知心朋友。 其次是教师的人格要合格。教师的职责是育人，作为在学校教育、教学第一线的教师，要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。一切师德要求都要基于教师的人格。教师的人格作为师德的有形表现，高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。 第三教师必须讲究文明，以身作则。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/78aa3344eb7101f69e3143323968011ca200f762.html