第16课《与朱元思书》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1．背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识 2．熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文。 3．富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。 4．抓关键句子理解文章主旨。 过程与方法 1．本文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。 2．小组合作学习，教师解难。 3．辅以多媒体手段，增强直观性。 情感、态度、价值观 让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 【教学重点】 1．熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。 2．抓住特点有层次的写景方法。 3．富春江山水的奇丽多姿。 【教学难点】 作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。 【教学方法及教具】 多媒体、合作探究、交流、点拨 【教学时间】 2课时 【教学内容】 第二课时 一、创设情境，导入新课 多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。 二、初读课文，整体感知 听朗读课文，初步感知文章结构内容的安排。 1.问题导学 （1）文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句？这句话在文中有什么作用？ （2）从哪些方面对这一特点进行具体描写？由此可知这篇文章的结构是？ 2.互动探究：各小组选一人朗读课文，组员边听边思考答案，讨论形成共识。 3.交流展示：指定发言人展示小组意见，别组点评。 三、再读课文，重点研讨 读第二段，体会富春江的奇丽多姿，体会多层次写景方法。 1．问题导学 （1）异水“异”在哪些方面？写异水用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？ （2）奇山“奇”在哪些方面？写奇山用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？ （3）作者在文中发出了怎样的感慨？它表现了作者怎样的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦闷，以致产生厌世隐居的想法”，你怎么看待这种处事方式？ （4）由上可知，这篇文章采用了什么写法？ 2.互动探究 各小组在组长指导下探究，先各自默读独自思考，然后不明白的地方提出来在组内讨论，讨论形成共识。 3.交流展示 分组按序展示探究结果，找5个组在黑板上展示，其余在座位上完成，别组点评。 四、三读课文，品味语言 听一同学朗读课文，同学们探讨下边问题。 1.问题导学：本文语言有什么特点？ 2.互动探究：各小组听朗读探究结果，讨论形成共识。（提示：注意对两句进行比较来分析。） 3.交流展示：分组展示探究结果，别组点评。 五、课堂小结 本节我们理解了文章结构内容，学会了动静结合、正面描写与侧面描写相结合、比喻拟人修辞手法等写景方法，作者写作本文所要表现的思想感情。 六、达标检测 1．填空 （1）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 之美。 （2）富春江的 水 美，美就美在_______________________ 富春江的 山 美，美就美在_______________________ 2．简答题。 （1）“急湍甚箭，猛浪若奔”运用了什么修辞手法？写出了富春江水什么特点？ （2）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79038057fd4733687e21af45b307e87101f6f864.html