从《面朝大海,春暖花开》的教学探讨现当代诗歌教学方法 新教材选录的诗歌丰富多样,涉及到现代当许多有代表性的诗歌流派和诗人,如以徐志摩、闻一多为代表的新月诗派,以舒婷、梁小斌等为代表的朦胧诗派,以及民间理想主义诗人海子等等。选材的丰富多样给教师教学提出更高的要求。下面就以我教学《面朝大海,春暖花开》的心得为例,来探讨现当代诗歌教学的一些方法。 一、重视朗读,让学生在反复诵读中读出感受 诗歌重在感悟,重在体会鉴赏诗歌的感觉,诵读这一环节必不可少。但如何使反复的朗读避免枯燥,激发学生兴趣,使学生在朗读中逐渐熟悉诗歌并在前一次朗读的基础上加深印象甚至理解,是教师在教学上要注意的。在教学中,首先在认真默读诗歌后全班齐读,使学生对诗歌有一个概括性的感性认识,从整体上了解诗歌的内容,初步体会诗歌的情感,也在课堂伊始造出“声势”。接着请学生单独朗读,再请男女生配合朗读。变些“小花样”诵读,避免了枯燥无味的重复,调动了学生的兴趣,也使学生在读与听中加深印象,为后面的深层分析做好准备。此外在诗歌分析的过程中也让学生带着问题进行适当的朗读,这时的朗读有助于学生思考,使他们进一步熟悉诗歌并在其中找线索,找答案。学生无论是读还是听,都能在每次的朗读中体会到不同的感受,认识也在逐渐深入并逐渐完整。 二、适当运用多媒体教学手段,引导学生进入诗境 这个单元所选的诗歌,诗人的感情、诗歌的主旨主要通过意象来表达,因此在教学中我紧扣单元重点,从意象入手来理解诗歌。对诗歌的理解欣赏重在将身心融入其中去体会、联想、想象,于是教师在激发学生联想与想象后适当运用多媒体展示相关的画面与音乐,能很好地营造氛围,使学生的情绪更容易受到感染。《面朝大海,春暖花开》主要意象之一就是“大海”,在请学生单独朗读的时候,播放古诺《爱的礼赞》的VCD。学生眼看大海,耳听有背景音乐的朗诵,精神都集中在此,用心灵去倾听,去感受,整个身心都被吸引到诗歌中,容易在读在听在看时产生感性认识,从而为理性分析奠定很好的基础。 三、从学法入手,诗歌的分析过程由浅入深 学生平时读诗时很常见的情况是对诗歌深层含义与意绪的把握不很到位。从教学上看,教师逐节深层分析未尝不可,但诗歌是一个有机的整体,有时会因分析得过细过深而有支离破碎之感,忽略诗歌带给我们的最初感受,破坏整体的感悟。于是我尝试循着学生一般读诗的过程,先进行整体的认识分析,在浅层次的梳理之后再进入深层的研究探讨。海子的这首诗给人的最初感觉是幸福与温暖,有博爱的胸怀,这是浅层体会要达到的目标。诗人的感情是通过意象来传达的,主要集中在第一节,通过让学生分析“海子幸福图”的构成要素来体会海子对幸福的看法,引导学生不要拘泥在具体的意象上,而是通过意象来把握诗人眼中那平凡粗朴、自由自得的生活。除了第一节意象以外,在第二、三节里,海子的与亲人通信、对陌 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7910a12f76232f60ddccda38376baf1ffc4fe3a6.html