课 题 大禹治水 执教人 学 习 目 标 1.认识本课8个生字，会写7个生字。理解“欣欣向荣、开凿、挖通、垒起”等词语。 2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神。体会数量词和“才、仅仅、就”的运用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 目标1 目标3 课件、洪水泛滥的录像 1.预习本课生字、词语。 2.能把课文读通顺。 3.查找有关禹的资料和故事 教师活动 1.复习读词，全班齐读。指着词语，学生读。 2.回忆故事的六个要素，指名说。 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 3.老师选了课文里的关键词，你能用这些词语，用两三句话讲讲这个故事吗？（指名说）同桌之间互相说说。 1. 默读p3，圈出治水的动词。（引生勾画，指名说）开凿、挖通、垒起、引到 2. 找到这些词语所在的话，一起读一读。 3. 禹是这样治水的，那么他的父亲鲧呢？默读p2，找到一个鲧治水的动词。（指名说） 再读读禹的做法。齐读。 4. 鲧治水是用的方法是什么？相反地，用一个字概括禹治水的做法？ 1. 请在文中找找让你感动的地方？小组内交流。 2. 交流： ①工作环境恶劣： “他的脚长年泡在泥水里，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。” “晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。” ②时间长： “禹治水十年” ③抛家舍子，不计个人幸福得失： “为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却不顾得进去看一看。” ④除了故事里写的，他还可能遇到什么困难呢？ 3.像三十岁这样的数字词，文中还有什么？用△画出来。小声读一读，你体会到了什么？（指名说） 三十岁才结婚 在家仅仅住了四天 就告别．．．．了妻子 学生活动 1. 学生读词 2. 学生说 3. 学生概述故事；同桌互讲。 学习重点 学习难点 学前准备 教师 学生 流程及时间 一、复习引入 二、学习课文 1. 生勾画，指名说。学生回答：开凿、挖通、垒起、引到。 2.全班齐读。 3.学生说：堵塞。 4.学生说：疏或者通。 1. 找禹治水让学生感动的句子。小组内交流。 2. 学生交流，分享。 3. 学生勾画数字词，小声读，体会并回答。 4. 思考，学生回 答。 5. 学生思考，体会，朗读。 6. 学生回答。 7. 齐读，体会。 8. 思考，学生回答。 三、深入学文 治水十年 曾经三次路过家门 却顾不得进．去看一看 4.这么多困难，他放弃了吗？所以他是一个怎样的人呢？（指名说，板书：不畏艰辛） 5.读读这两句话，说说它们有什么区别？ “才、仅仅、就” 作者为什么要用上这些词呢？（指名说） 再读读p4，读出你的体会。（指导朗读） 6.从这儿你读出了大禹的什么？（舍小家为大家）（板书） 7.为了治水大禹……三十岁； 为了治水，大禹……四天; 为了治水，大禹……十年，……三次； 为了治水，晚上，大禹常常……走路。（引生齐读） 8.（出示图片）以前《大禹治水》的故事还有这种版本的书，叫做《鲧禹治水》，为什么现在改名呢？（指名说） 为什么要叫“大禹”治水，而不叫“禹”呢？（指名说）师小结。 四、语言训练 1. 经过禹的不懈努力，洪水……（出ppt，引生说）（板书：欣欣向荣）可是治水之前是什么样呢？（出ppt，引生说）（板书：水深火热）谁能这个句子说一说，（出示句子）“因为禹______,所以成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”。 2. 小结神话故事特点。 3. 我们来一起猜猜这些是什么神话故事？（出示图） 4.推荐神话故事。 10.奉献 不畏艰辛 堵 水深火热 舍小家为大家 大 禹 治 水 （人）（事） 勇敢 疏 欣欣向荣 1. 学生说。 2. 学生说神话故事名字。 板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79a999a7ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fe0f.html