唐诗古韵 蚂蚁河乡中心学校 汲明霞 教学目标：1、通过揣摩、积累和领悟古诗，使学生受到特殊语言和中国文化滋补，培养学生对传统文化的热爱，弘扬民族精神及语言、文化素养功底。 2、培养学生的观察能力、分析能力、想象能力及团结协作精神。 教学准备：1、多媒体课件。 2、《唐诗三百首》若干本。 教学过程： 一、导入 唐诗是中国灿烂辉煌的文学宝库中的一颗晶莹闪烁的明珠，是中国古代诗歌艺术发展史上的顶峰，是空前绝后的艺术珍宝。从小到大，我们学过不少的唐诗，你能背出几首吗？（学生背诗） 二、推荐新书 同学们背诵了这么多的唐诗，谁能背出自己会但其他同学不会的诗？看来同学们学古诗只限于课内，但我们所学的对于浩瀚的唐诗文化来说只能是九牛一毛，下面老师就带大家去看看唐诗的大观园——《唐诗三百首》。 1、总体介绍（课件展示） 唐诗三百首有许多不同的版本，比如《唐诗三百首鉴赏辞典》《唐诗三百首译析》以及老师今天推荐给你们的这本《唐诗三百首》。 2、这本《唐诗三百首》虽然只记录了九十首，但都是经典之作。这个星期同学们都传的看了，有的同学都能背下来。下面我要考考大家，有信心接受挑战吗？有些诗人还有别的称号，谁知道诗骨是谁？ 会背他的哪首诗？诗杰是谁？会被哪首诗？诗狂是谁？诗家天子，七绝圣手是谁？诗仙是谁？诗圣是谁？诗囚是谁？诗奴是谁？诗豪是谁？诗佛是谁？诗魔是谁？诗鬼是谁？五言长城是谁？ 4、教师介绍古诗《春晓》,渗透品读古诗的方法。 （1）初步感知 今天老师给大家带来了我们学过的一首诗，大家来看一看。（课件展示，不出示题目）大家齐读这首诗，说诗的题目。 （2）再次感知 学生读诗，闭上眼睛感受诗中的意境，说说自己眼前出现的景象。 问学生：“诗人为什么会‘不觉晓’？”提示学生挖掘诗歌深层的东西，不要仅仅停留于诗的表面。“不觉晓”是作者的主观感受，而客观环境的“夜来风雨声”导致的花瓣纷纷坠落，这预示着春天即将结束，而对于作者而言，他竟仿佛还不知晓春的来临，而春天眼看就要过去了，其中的伤感春逝之情溢于言表！ 提问：“诗的后两句，哪些是诗人看到的，哪些是诗人想到的？”说明在诗中也有诗人的想象。让学生再次想象诗的画面。 这首诗用短短的20个字，向我们展示了一幅春天的美景，正所谓“言有尽而意无穷。”我们在品读诗歌时不要仅停留于背诵，要体会诗歌的优美意境。 （3）提示品读诗歌的方法（幻灯片出示） A、领会诗歌优美的意境。 B、体味诗歌凝炼精美的语言。 C、把握诗歌的感情和主题。 D、欣赏诗歌和谐的韵律和鲜明的节奏。 4、这首春晓，与杜甫的《春夜喜雨》有着某种相似性，都是说明春天润物无声而又对春光短暂的感慨。下面用我们所学古诗的方法自学一首新诗。 5、说说自己的读书计划 学生说出准备怎么读，用什么方法读，读多长时间等。小组讨论，互相提意见，小组汇报交流。 6、自主设计汇报活动（小组合作） 学生讨论自己小组读书的交流汇报活动，教师在学生设计活动的基础上组织全班的汇报活动。 三、教师总结，结束活动 教师对学生的建议： A、读书一定有计划，要持之以恒，不能半途而废。 B、读书时要用心，不要只动嘴不动脑。 C、可以将书中的诗进行归类，然后再读。 D、读书要有好的习惯，要展开丰富的想象，不要读死书，死读书。 教师总结：希望每位同学都能按自己的计划读完书，增长知识，都能够背出别人不会的诗，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，每天背一首，一年三百六十五天你就会成为满腹经纶的小诗人！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a2574befd0a79563c1e72e9.html