小学数学课堂教学中如何提高实效性 摘要：教师作为课堂的主要知识传授者，关注的焦点就是课堂教学效果的好坏。老师的目标是在有限的时间内将课堂最大化利用，让同学们得到最好的学习效果。因此，本文将浅谈小学数学课堂教学中如何提高实效性。 关键词：小学数学 实效性 课堂实效性是指是课堂教学的整体效果，老师在一堂课中是否将知识有效的传达给学生，学生的主体地位是否得到体现，是否进行良好的师生互动，这些都影响着课堂效果。本文将从五个方面阐述提升小学数学课堂实效性。 一、钻研课本，目标明确 没有方向的努力，就像置身于黑暗之中摸爬滚打，一切都是徒劳。所以老师在准备课程的时候，一定要明确本节课的知识目标、能力目标、情感与态度目标。只有这样，才能创设合适的情境，才能促进学生对数学知识的理解，才能营造一个良好的课堂氛围。这就要求老师要了解课本，认真钻研教材，不是泛泛读过，而是要弄清本学科的教学目的，了解本学科的教材体系和知识内容，明确本学科学生能力培养的要求。备课是老师的一个重要工作，是上课前的必备程序，通过备课了解课本，相应的设置本节课学生学习的内容。学起于思，思起于疑，学习起源于思考，而思考的根源在与疑问，一个人只有有了困惑，才会有探究的动力。老师要做学生学习的引导者，就意味着要在学习的过程中适时地提出问题，鼓励学生寻找答案，获取知识，问题的设置难度要得当，所以老师在讲解之前要自己要认真的备课，钻研题目的设置，抽丝剥茧。在备课的过程中，老师要研究这堂课的重点难点，如何引入课堂，开展的过程，需要布置的任务，如何提高本节课的效能，尤其是师生互动这一环节，设想教学情节，提前演练，才能更好地应对。思考自己本节课的流程，设置相关的问题，在此基础上思考同学们会如何回答这个问题，他们可能出现的错误答案，这时候要如何评价他们的答案，如何引导他们走向正确的答案。 二、善用技术，丰富课堂 传统的教学模式是黑板书写，但是随着多媒体技术的发展，我们的教学模式也应该与时俱进。将两者结合起来，相对于传统的黑板书写来说，有些东西没有办法更加生动的体现出来。学生在小学阶段的思维能力仍然是以形象思维为主，抽象思维还没有很好的发展。利用信息技术可以直观的展示一些东西，学生更容易理解，而且它也可以很好的锻炼学生的思维能力。老师要提高自身的技术水平，学习相关的课件制作方法，善于从网络上借鉴学习优秀的课件，不断丰富完善自身的课件，形成自身独特的风格，促进课堂的趣味性。比如在学习《亿以内的数的读法》，学生可能在平时很少接触到这么大的数字，所以老师可以在网上找一些人口普查的数据让学生来进行学习。 三、尊重个性，促进发展 每个学生都是独自个体，他们的发展水平都不相同，但是他们都有自己的特点，都有自己的长处，所以老师不能统一管理，要有所区分。老师要了解每一位学生的水平，每个班级都会有接受程度比较快的，相反，就会有学习程度比较慢的，老师要擅长发掘学生的潜力。每个学生都是发展的人，要用发展的眼光去看待学生。所以老师在提问时，比较难的问题不要刻意去为难学生。在设计问题时，尽量考虑到大家的均衡水平，使每个人都能达到目标。老师不要用同一把尺子去衡量所有学生，要尊重学生的主体地位。 四、情境创设，吸引兴趣 情境教学是一种有效的教学方法，它通过创设跟教学内容相关的情境，营造良好的课堂氛围，激起学生的学习兴趣，提高课堂效能。在新课程改革背景下，情景教学方式可以为学生创造一个良好的数学环境，培养学生的数学意识。老师要认真的研究本节课的重难点，确定教学目标，根据目标来设置相关的情境，可以是问题情境，启迪学生的思维能力；可以是故事情境，吸引学生的学习兴趣；也可以是生活情境，让学生感觉到数学就在我们身边，减少对数学的陌生感。 五、注重评价，合理表达 评价不仅仅只局限在口头表达上，它也可以是一个眼神肯定，一个动作表达，这样更加的亲切化，学生在回答问题时可能有时候不能及时的反应，老师这个时候眼神的肯定，温和的语气对于他们的思考是非常有影响的。要多采用激励性的语言表达，“今天你又有进步 了”、“还需努力”、“再细心一点”、“没关系，你已经很棒了”。亲其师信其道，老师要注重和同学的沟通，建立良好的师生关系。最好的师生关系是亦师亦友，在课堂中，老师是学生学习道路上的指路灯，激发学生学习的兴趣，解疑答惑。在课堂外，老师是学生的人生道路上的朋友，可以倾听学生在学习上的困惑，倾听他们在人际关系中的迷茫。有了这样良好的情感纽带，老师在进行亲切的评价，课堂的互动会更加的有效。 结语 课堂的实效性的提高需要老师不懈的努力，认真钻研教材，努力做好备课工作，明确教学方向。积极提升自身，与时俱进，利用多媒体进行教学，增强直观性。尊重学生的主体地位，个性化教学，促进全面发展，学习相关教育理论，积极融入课堂，促进师生互动，进行有效课堂评价，推动良好课堂氛围形成。 参考文献： [1] 孙健茹.关注小学数学教学设计,建构数学高效课堂 [J].成功：中下，2017（13）：146 [2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015，（35）：147-147. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a26a43f56270722192e453610661ed9ad51551a.html