智慧教学智慧教研 语文教学是引导人智慧成长的艺术， 语文教学的魅力就在 于以智激智、以智启智，在于人对人智慧的引导、激发和唤醒。 智慧是语文教师的宝贵财富，智慧教学是站稳课堂的根本保证， 用智慧教学来让学生获得智慧发展是语文教学的神圣使命。 智慧教学就是要不断开发学生潜能，让学生学会独立思考， 逐渐形成整体感知力、直觉思维力和果断行动力，学会自主发展。 智慧教学是一种崇高品质，追求的是双赢，既成就“教”，也成 就“学”。 首先，智慧教学须以学定教。就目前的语文教学现状看，亟 待反思教情，从学情出发，让学生由“学会”走向“会学”。研 究学情是以生为本理念的具体行动， 但不能仅采用经验性的印象 式判断，必须对教学语境与学生学习状态进行详细分析， 要研究 学生的现状与需要，也要研究学生的可能与期望， 特别要在意学 生的此时此刻，寻找到其学习起点，并在教学中始终保持高度的 敏感性，不断开展对学情的诊断、评估与分析。这样才能有的放 矢，使教学走进灵动生成的境界。 其次，智慧教学须以教导学。一是准确定位教什么，二是胸 中了然怎么教。教什么比怎么教更重要。 语文教师要清楚自己在 追求什么，能根据具体的教学情境选择合适的教学内容， 不仅要 教 知道学生学了什么，还要知道可能会对学生产生怎样的影响。 师既要引导学生注重知识形成的过程， 又要善于激发学生学习的 内驱力，还要精心组织合作探究。如果学生思路不畅、模糊混乱， 教师需耐心疏导，使学生从混沌走向清晰。 再次，智慧教学须少教多学。“少教”强调教师少讲、精讲, 提高“教”的质量；“多学”就是要真正发挥学生的主体性， 其多参与体验，多参与思维过程，自觉地、主动地去吸收，去发 现，去探索。“少教”不是让学生放任自流，而是要求教师在有 限的时间内通过“少教”来指导学生“多学”， 让学生自信、睿 让 智、积极地投入，促进其更快更好地提升语文能力和素养。“少 教多学”重教重学，旨在用教师的教学智慧激发学生的学习智 慧，让教学过程充满快乐，让课堂焕发出强大生机与活力。 智慧教学是用心灵塑造心灵， 用智慧启迪智慧，教师要给学 生以心灵和智慧的启迪。智慧教学不追求教学容量的最大化， 而 追求教学过程的最优化，精心捕捉课堂瞬息教学资源，因材施教， 因势利导，讲究引导和纠错的智慧，让学生学有门道，能品尝到 成功的喜悦，获得自我认同感。 要达到智慧教学的境界，语文教师首先得是一名智慧者， 而 成为智慧教师的唯一途径就是智慧教研。 智慧教研是一种高度的 教研自觉，即把教研当成语文教学生活的常态， 对教学与研究有 清醒的定位，正确处理教学与研究的关系。 智慧是在应用中产生 的，教学智慧就是在创造性地解决一个又一个具体的教学问题中 发展起来的。教师有新手、能手和高手之分，教学有技、艺、道 之别，智慧教研就是根据教师的不同状况， 对教学的具体情形展 开持续、细致的研究，努力追求技、艺、道的高度统一；智慧教 研就是严于律己， 持续关注自己的教学行为， 注意从多个视角进 行反思和调整，直面教学中的复杂因素，及时总结得失，不断培 养解决复杂问题、 驾驭复杂局面的能力； 智慧教研就是灵活地向 智慧者借智慧， 但一定不是对他者的机械模仿和完全照搬， 而是 在质疑与追问中不断创新， 能在当下教学情景中灵活运用， 性，使教学精妙得当，左右逢源。 智慧是力量之源，是创造之泉。语文是美丽的，智慧的语文学更美丽。 （选自《语文教学通迅》 2013年第 1 期） 教师个 教彰显 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a4cc3dd846fb84ae45c3b3567ec102de3bddf52.html