高三22班 “一诊”历史学科成绩分析与对策 一、班目标与本次成绩数据呈现及分析： 项目 A目标3人 A期望目标5人 22班实际完成 8人 超期望目标3人 历史科本次完成 11人 超期望目标6人 B目标40人 B期望目标48人 55人 超期望目标7人 36人 差期望目标12人 从统计表可以看出：A段目标就历史科而言，超额完成（并超过期望目标），而B段目标与班目标B段人数作参照，就没有完成，差了4人。根据班级反馈数据和调研结果，主要原因在于以下几点： 第一、本次文综考试试题总体上对学生的能力要求比较高，相当一部分同学在这一方面比较薄弱，做题时很难找感觉，进度提不起来，感觉时间紧，没有做完题。 第二、在复习时，疏于对试题的总结与归纳。如：本次历史科考试就风格而言，是对2014年高考历史的翻版，虽就今年高考而言，没有多大参考价值，但也反映了学生“随风而过，不留痕迹”之弊端。 第三、全科都优的同学不多，学科发展不均衡现象比较普遍。总成绩入围了，但某些单科却没有入围。 第四、基础不牢靠的同学占一定比重。万丈高楼平地起，没有好的基础，要做好一套题是万万不能的。现在的高考重在靠能力，但真能力是建立在教材基础之上的，“本本”不过关，能力无从谈起。 第五、选择题得分不稳定。记得在一诊考试前的同步训练中，据统计，做得最好的一次是全班今50个同学选择题上了40分（其中满分48分的就有8人），这一次，全班70多个同学，仅2个同学不及格。 第六、答题习惯有待提高。书写，是人的第二面孔。书写工整而又条理化、序号化、规范化再加之体现学科语言特点，这无疑能为自己得分保驾护航（不寄希望老师多给分，但至少可以保证该得的分势必手到擒来）。而在本次考试中，有几个优生，因为书写较差，而吃亏很大。 第七、高分不高。本次考试，我班有2个同学上80分（全市最高分86分），按照平时考试和本人对优生的期望值，80分以上的还应该多2-3个同学，但目标没有达到。 二、锁定目标反思对策希见实效 屈指一算，距离高考仅百日略有余。时间紧，任务重。对症下药，是提高实效与增分是关键。针对上述问题，在后期复习中，我将在以下几个方面下功夫： 第一、与综合组老师亲密合作。搞好每次的综合大练兵。以提高学生的综合学科协调能力和时间分配。 第二、紧扣考纲，对点复习。及时总结考题规律，应考技巧。 第三、治跛补弱。加大多历史弱科同学的关注力度，多加学科学习和联系指导。 第四、进行教材基础“回头看”战略。弥补知识盲点。拉好专题主线，对点复习。 第五、加强选择题的强化训练。提高选择题的得分率。同时，让学生随时保持考试状态。 第六、加强学生答题习惯、答题技巧的指导，提高学生的学科综合素质和能力。 第七、在整体提高的同时，关注优生，让优生更优；关注学科高手，让高手更强。争取有学科“领袖”和出彩人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a9afc95b107e87101f69e3143323968001cf4da.html