相似三角形的判定定理3的教学反思 我的教学宗旨是: 一般情况下，按照教材上的教学设计进行教学，以学生为主体，教师做学生的组织者、引导者、合作者，只在关键处点拨，补充，尤其是在几何教学中，以培养学生的合情推理能力，发展学生逻辑推理能力，靠近中考。 我的教学设计 一、 知识回顾。(小黑板出示) 1．我们已学过了哪些判定三角形相似的方法? 2.在△ABC与△DEF中因为∠A=∠D=45°，∠B=26,°∠E=109°.则这两个三角形是否相似? 二、动脑筋 鼓励学生动手画图，认真思考书中问题，引导同学们讨论得出判定定理3:两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似。 指名说一说:这个定理的条件和结论各是什么?关键处是什么? 同桌完成课本上的做一做。然后指名在班上说。教师及时给予表扬和肯定。 三、 出示例题2.要求学生尝试完成。不会做的自己看书，然后再做。教师行巡回辅导，适时指点练习中容易出现的问题。最后指名板演，集体订正。 四、 出示课本78页中的B组2题作为典例分析。 要求学生凭眼睛看这两个三角形相似吗?再通过计算他们的对应边是否成比例。有一个角对应相等吗?他们相似吗?同桌讨论各自的心得。从这个例子你能得出什么结论？指名说。 教师示范：规范写出两个三角形对应边成比例，且夹角相等的两个三角形相似已知，求证及证明过程 五、 出示B组1题作为典例分析。要求学生先自学，再试着做一做。最后师规范板书全过程。 六、 启迪学生除这种解法外,你还能用别的方法来证明吗?鼓励学生用多种方法解题。 七、 引导学生归纳解题所得。 八、 总结整堂课内容。 九、巩固练习。完成教材第78--79页练习1、2题 十、作业:基本训练78--79页A组1-2题。教师巡回辅导 我的反思: 成功之处:. 1、 课前对旧知识的回顾，以防止负迁移现象，特别是做一做的设计注重了相似三角形中对应元素的训练，为潜能生设置了一个障碍，以培养学生的合理想象力。 2、 整堂课体现了以学生为主体的教学理念。教师的点拨很到位，对定理的剖 1 析突彻，在教学过程中注重了规范板书，为学生起到了示范作用。 3、 巡回辅导对提高潜能生有很大帮助，同时充分利用有利资源，以优帮劣，及让优生巩固了所学知识又提高了潜能生，何乐而不为? 4、 作业的设计具有层次性。做到了突出重点，突破难点。 不足之处: 1、 巡回辅导时未顾及到全局，关键是时间太紧。 2、 时间分配不够合理，运用定理解题时间花的太多，导致作业不能当堂完成。 3、 教师语言不够精炼，重复话较多。有待于在今后的工作中不断提高，不断改进。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7aa9279e350cba1aa8114431b90d6c85ed3a8875.html