《相似三角形的判定一》教学反思 顾世操 一、教学设计方面 本节课是对之前学过的所有相似三角形的判定条件的综合应用，知识点比较零碎，所以如何有效的把本节课的知识点串起来，让学生更加直观、高效的去应用相似的判定方法就成了我设计中的难题。这也是我设计中失败的地方。 1.知识训练要重方法 针对我班情况，学生对图形的敏感度不够，所以我在复习热身中专门设计了很多图形，让大家从中识别其中的相似图形并说明理由。这个设计得到大家的认可，可是之后的例题设计全部都孤立起来，题与题之间没有多大联系，所以整节课下来，给人一种就题讲题的感觉。实际上，如果仔细观察，仔细思考，不难发现，本节课设计的图形都是由一些基本图形构成的，而这些基本图形都是我在热身练习中练习过的。只要让学生掌握了这些相似的基本图形，然后把例题中出现的所有的复杂图形都拆成学生熟悉的基本图形，这样学生在识图的过程中就有章可循。 2．精选例题重变化 例题设计方面存在2个问题，一个问题是例题选取和例题后的练习不配套。教参上指导本节课重点是两个方面：一是根据相似，求边和角；一是判定三角形相似。为了达成第一个目标，我设计了例1和练习，这两个通过相似求边的问题。但是这样的例题放在这里，仅仅是为了显示有这样一块内容，对目标的训练深度却远远不够。所以这样的两道题流于形式了，对本节课的最终目标没有多少帮助。如果在热身的基础上把拓展的题目拿到例1，就好些了。 另一个问题是例题虽然都是精心挑选，可是例题之后却没有延伸，这样一道题目孤零零的放在这里，仅仅是为了突出某个知识点的训练，对学生的能力却并未提升，这也是本节一大败笔。在精心选取的例题后，能够多一些变式，让学生的思维在最近发展区得到最有效的延伸，这样的例题才能让学生的能力得到锻炼，才能让学生有所收获。 二、课堂生成方面 教学的对象是有思想、有灵感的学生，教学的所有环节都是围绕学生展开的，教学的节奏也是围绕学生的掌握情况而调节的。由于是下午上课，学生有些疲倦，有些学生还打起了瞌睡，在这样的情况下，应该想到调动学生的积极性，提高学生的参与度，激发学生的学习热情。而不是为了完成本节课的任务一味进行下去。所以本节课我对学生关注不够。整节课下来，老师讲的比较多，学生练习的很少，没有发挥学生的主体作用。所以，在今后的教学过程中，要加强对学生的关注，以达到课堂更加的高效。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f337635094c2e3f5727a5e9856a561252d32161.html