单元整体教学设计 单元教学设计 单元名称 北国之声 1. 单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 本单元是五年级新学期的第一单元，以“北国之声”为主题，歌唱曲目有《美丽的家乡》《长城放鸽》《银色的马车从天上来啦》、欣赏曲目有《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》等，本单元的实践理论基础是通过歌唱教学与欣赏教学的学习让学生熟悉部分表现我国北方的音乐作品，引导学生感受音乐，了解音乐，体验音乐。本单元对学生核心素养发展是通过具体的音乐作品，让学生感受、了解我国北方的风土人情和生活习俗；歌曲《美丽的家乡》《长城放鸽》《银色的马车从天上来啦》的学习，继续巩固提高学生的演唱水平，欣赏曲《驯鹿》《冬猎》的学习，让学生了解我国民族器乐曲的独特风格及表现手法。另外，活动探究方面，本单元设置了“活动与探究”“思考与练习”，加深学生对音乐作品的深入了解。“我的编创活动”重在激发学生的创作热情。 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元学习目标： 1.通过演唱、欣赏具有我国北方地区音乐特点的代表性音乐作品，增加学生对北方地区音乐的了解，激发学生对民族民间音乐学习的热情。 2.通过学唱歌曲《美丽的家乡》，引导学生用欢快喜悦的声音演唱乐曲，关注旋律的行进及声部的和谐。 3.欣赏月琴独奏《驯鹿》和柳琴独奏《冬猎》，让学生了解月琴、柳琴的音色、演奏技法及表现特征。 4.欣赏歌曲《鸿雁》，跟音乐演唱歌曲，欣赏其他蒙古族长调歌曲，体会蒙古族民歌韵味。 5.通过学唱歌曲《长城放鸽》和《银色的马车从天上来啦》，加强学生对节奏的把握能力，进一步锻炼学生的合唱能力，并能用纯净的声音演唱。 单元重难点： 1.感受并体验蒙古族民歌长调音乐风格特点。 2.分辨歌曲《美丽的家乡》与达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》两首作品在旋律上的异同，说出《美丽的家乡》旋律进行的特点。 3.感受月琴、柳琴的音色美，辨别两种乐器如何展现鄂温克族人民“怡然自得”的生活情绪和鄂伦春族人民紧张激烈的“狩猎”场景。 4.体会不同的情绪及声音的对比准确表达乐曲不同段落对比及情感，尝试用和谐声音表现二声部合唱乐曲，体会合唱曲的魅力。 — 1 — 3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 单元教学实施思路： 本单元以《北国之声》为主题，将音乐与地域文化有机结合，教学中应注意不要拘泥于“音乐”与“我国北方地区”的直接联系，而是把重点放在引导学生感受音乐作品，理解音乐作品是如何运用音乐的语言，抒发内心情感、传达地方生活情趣上，要通过情景化的教学模式、富有趣味化的音乐实践活动，训练培养学生音乐感受、辨别、记忆等方面能力，在听、唱动、奏认等教学活动中充分感受北国的美，北国的情、北国的趣。 本单元作品选材兼顾了不同情绪，不同主题的互补，通过力度符号、变音记号的学习和速度变化的对比，装饰音的应用，乐器音色对比，让学生充分体验到情绪的变化、情感的表达在音乐中是怎样通过音乐中各种不同的表现要素来展现。可以用欢快、喜悦的声音和热情、欢快弹性的声音演绎歌曲《美丽的家乡》《银色的马车从天上来啦》跟《长城放鸽》。欣赏《冬猎》《驯鹿》，通过学生观看直观的北方少数民族生动的视频片段，激发学生兴趣，通过教师用视频或音频片段对月琴、柳琴的形制、演奏技法及表现特点等综合分析，让学生对民族乐器有理性和感性的认识。打击乐器的加入，身体节奏律动表达学生对乐曲的感受；通过欣赏不同情绪蒙古族音乐，感受蒙古族民歌之长调音乐特点，并通过学生观察曲谱，教师引导让学生了解我国民族五声调式，并尝试用1 2 3 5 6 创作1—4小节乐曲。用节奏乐器或直接用人声创编节奏表现《银色的马车从天上来啦》中马蹄声，铃铛声，充分挖掘学生想象力与创造力，通过力度符号的运用准确表达乐曲情绪及不同情绪段落间对比。 课时安排：5课时 听 唱 动 认 评 课时安排 安排 教学内容 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 成长的足迹（一） 《驯鹿》《冬猎》 哼唱主题 月琴、柳琴成长的足音色形状及迹（二） 表现手法 《鸿雁》 编创1-4 成长的足小节旋律 迹（三） 《长城放鸽》 变音记号 成长的足迹（四） 《银色的马车乐器、人力度记号 成长的足从天上来啦》 声创编 迹（五） 《美丽的家乡》 — 2 — 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7aaa8b7ba9ea998fcc22bcd126fff705cc175c9e.html