小学音乐大单元教学设计 因为音乐课课时的限制性，小学音乐课为每周2课时，初中为1课时，所以我认为音乐课备课不同于其它学科，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中进行多元化备课。 一、重视学生的情感体验，引导学生用体验的方式学习音乐 音乐是一门听觉的艺术，情感的艺术，音乐学习原则上是不能依靠讲授的，因为讲授这种方式完全与自身的体验相悖 ，是以他人的感受取代自己的感受。教师不要过多的讲解代替学生的听觉，不要用自己的理解代替学生的感觉，允许学生并鼓励学生对所听音乐有不同的见解。在音乐课堂教学中，努力营造音乐的环境，让学生去体验音乐。 二、突出学生的主体性，围绕体验、比较、探究和合作进行教学 在音乐课堂中，教师始终要把学生放在主体的位置上，让学生做学习的主人。教师努力把自己融入学生之中，试着扮演学生“学习伙伴”的角色，将教育的重点放在唤醒学生的主体意识，倡导和培养学生学习的主动性上，能让学生说的教师不说，学生能做的教师不做，变老师是演员为导演，变学生是观众为演员，改变传统教育中教师一讲到底，学生一听到底的习惯。在课堂教学中，生生之间和师生之间是一种合作学习的关系。 三、适度的渗透相关文化内容 音乐与相关文化是相辅相成的关系，是强调在生动的音乐实践活动中，学生可通过具体的音乐作品了解其相关的文化，而在了解其相关文化的同时，学生能更好地理解和表现音乐作品的情感与内涵，拓宽他们的视野，丰富音乐教育资源。 学生学习音乐的学习方式有很多，作为音乐教师在上课的过程中不能单一地、形式化地使用某种方法，而根据学生的实际情况以及上课的具体内容选择最有效的学习方式。在尊重学生选择的基础上，教师作为策划者、引导者应多鼓励学生主动学习、大胆探究、相互合作，把学生培养成为真正会“学习音乐”的人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/31d8b3feb84cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb277.html