龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 试析当代少儿书法教学中普遍存在的问题 作者：程思敏 来源：《新教育时代·教师版》2018年第08期 摘 要：少儿书法教育是当前一个很热的议题，对于受教者本身的的好处无需赘言，但对于教学中普遍存在的问题，我们不能漠视。本文就笔者在书法教学实践中遇到的教学方式方法的普遍性问题作出简要探讨，希望对书法教育者与学习者有所助益。 关键词：少儿书法 书法教育 教学方式 当前，随着国家对书法教育的重视，越来越多的小学将书法学科视为学校教育科目中的常设课程。但在教学过程中有些方式方法仍旧差强人意，比如，有些学校使用的习字教材是“描红本”，即从某一书家的书作中挑选出部分文字，将其处理成空心字让学生进行填充。这种教学方法不但不能让学生正确的理解笔法，也难以让孩子在书写中养成良好的观模能力。此外，很多书法课堂并没有使用传统的书法工具——宣纸和墨汁，取而代之的是“水写布”和自来水。询其原因，大抵是因为这样可以减少学校开销，并且书写蘸墨时的稍不留意，便有可能将墨汁弄到手上、衣服上，教室的墙上，难以清理。笔者认为，这样的教学方式会不利于少儿书法教育的发展，甚至将需要传承和发展的书法教育带入停滞不前的状态中。 在少儿书法教学过程中，除以上书法教具使用方式的问题外，还存在一些具体教学实践中的问题。[1] 现在的书法教学存在忽视少儿书法学习的心理情感因素的情况。例如，施教者往往会要求全体学生学习颜体楷书或是柳体楷书等。倘使某个学生对颜字或柳字没有任何兴趣，施教者却一味强行要求学生都要写，那必将事倍功半。虽然年龄小的孩子可能对书法缺乏一定的认知，但在教学过程中，我发现小孩子会对自己感兴趣的点有很特别的理解，禀赋颇高的孩子往往超出你的想象。那么，这也就对施教者提出了一些要求。老师需要发现孩子的兴趣点与闪光点，可以让孩子自己去感受不同的字体，选择自己最感兴趣的字体去揣摩学习。这样也有利于提高对少儿书法教育的效率。我们都知道唐楷是书法学习入门的好范本，实际上也不止于此，应该有更多可供选择的东西，只要教学的范本能适合孩子打下良好的基础，便可以当作少儿书法教学的良好范本。书法教育学者李中原先生认为，起步字体的单一会影响少儿学书的积极性与多元化发展。在我的书法教学实践表明：单从唐楷入门不加以其他字体辅助，书法教学进展甚缓。笔者认为，每一个人具备的艺术天分是不同的，对艺术的理解也是不同的。施教者不妨让孩子们对自己感兴趣的一种或几种字体多加学习，根据其兴趣点来施教。[2] 现如今的书法课往往是以“写好字”为唯一目的进行教学的，有些书法教学没有提供法帖范本，而是施教者将自己写的字作为底本让学生进行“复制”，每一个字都由老师在头一个格子里做好示范，孩子们跟着写一行。这样虽然有可能会使学生在短时间内将字写的相对平稳端正， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ad3a8b64bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118cab.html