谈谈提高初中生英语阅读水平的策略 摘要：读懂信息是我们理解、解决问题、掌握技巧、实现创新等的必要和首要条件。在初中英语教学中，应试考试还是适应社会发展需要，学习者都有必要提高英语阅读水平，能够读懂阅读材料，会从中获取所需信息，能运用信息解决问题。阅读水平的提高关键是在日常教学中要重视策略运用，从词汇量、阅读兴趣、阅读方法和阅读习惯入手，稳扎稳打，在阅读实践中提高阅读水平。 关键词：初中英语; 阅读水平; 策略运用; 阅读是接受信息的重要渠道，是学习中非常重要的一项能力。在初中英语教学中，提高初中生的英语阅读水平是教师的重要任务，教学中运用策略，从提高词汇量、掌握阅读方法、培养阅读兴趣和阅读习惯入手来提高阅读水平。 一、英语阅读能力培养的重要性 随着社会的快速发展，人们对英语教育的重视程度越来越高。英语阅读不仅在提高学生英语综合运用能力方面发挥着重要的作用，同时也是培养学生人文素养的有效途径之一。新课程标准中也明确提出初中英语教学的根本目的是培养学生的自主阅读能力，锻炼其英语理解能力。对于初中生来说，英语阅读既是学习语言的重要方式，也是扩宽视野、获取知识的重要手段。但由于学生缺乏有效的阅读策略以及良好的语言环境，所以他们对英语阅读的兴趣相对较低，部分学生甚至会因为不正确的阅读心理而出现厌倦、抵触、畏惧情绪，在这样的心理状态下，英语阅读理解的教学效果也会大打折扣。同时，受升学压力的影响，教师在阅读教学中只注重知识的讲解，常常会忽视学生阅读习惯的培养，而不良的英语阅读习惯不仅会影响学生的阅读速度，同时还可能分散其注意力，破坏学生思维的连贯性。为此，本文将重点分析培养初中生英语阅读能力和理解能力的有效策略，希望能帮助学生掌握更多行之有效的阅读理解技巧及方法。 二、渗透阅读技巧，注重培养学生的良好英语阅读习惯 学生学习英语阅读的目的是培养自身语感，掌握有效的阅读策略，并不断提高自己的信息获取和处理能力。但初中生的自主学习能力毕竟有限，仅靠自己的力量难以把握正确的英语阅读模式，也无法获得更为显著的学习成果。在实际教学过程中，教师必须要注重阅读技巧的渗透，引导学生学习查读、精读、略读、泛读等阅读方法，以帮助学生更为准确地概括文章主旨大意，完善自身的有效阅读策略。 对于初中生来说，想要读懂文章主体内容并不难，但由于缺乏熟练的阅读技巧，所以在理解上可能会出现一定的偏差，这就离不开教师的进一步引导。每一篇英语阅读文章中的每一个段落，都包含一个主题句，大部分情况下都出现在段首位置，所以教师可指导学生先找出每行的主题句，以帮助学生在头脑中建立其对文章内容的整体框架，然后在详细阅读的过程中进行框架的补充与完善。在读完文章后，还需带领学生进一步探讨作者的语言表达、事实叙述、人物描写等内容，然后推断作者的写作意图，明确其态度观点，以推动学生积极思考，在提高阅读效率的同时，锻炼自身的判断与理解能力。 同时，待学生掌握了基础的阅读策略和方法后，教师应重点规范学生的阅读习惯。首先要培养以词句为单位的阅读习惯，因为在英文里很多单词在组成词组之后，其含义可能会发生一定的变化，如果学生逐字阅读可能会出现理解错误。在进行阅读练习的过程中，一些学生一遇到生词第一反应就是拿出字典赶紧去查，待形成习惯后，在考试时就可能会不知所措，甚至出现一定程度的畏惧心理，严重影响了文章的顺利阅读。所以，在教学中教师应引导学生明确一个生词不会给文章的理解带来太大的影响，可以暂时忽略，也可以结合上下文去猜测其含义，这样能有效提升阅读效率。 其次，教师也应注意培养学生正确的默读习惯，不少学生在进行英语阅读时，都习惯小声读或直接在心理默读，但这种方法并不能帮助学生集中阅读注意力，还会在无形中影响阅读速度。正确的做法是充分利用视觉感知文章中所传达出来的内容，以提高整体阅读效果。 最后，教师应致力于学生理解式阅读习惯的养成，让学生明白语法与词法的掌握并不是英语阅读的最重要目的，而是通过获取细节信息更为准确地理解文章内容。同时要让学生掌握搜寻式阅读的有效方法，以把握文章中的关键词，进一步消除阅读障碍。 三、扩宽教学视野，加强学生的英语文化背景知识积累 英语是世界上许多国家和地区所使用的主要语言，其在漫长的历史进程中积累了丰厚的人文内涵，不同地区的人民对英语的使用习惯也发生了各式各样的变化。所以，了解英语使用地区的文化和风土人情，对拓宽学生的视野、提升学生的英语阅读能力是非常有帮助的。英语教师可以从课内和课外两个方面着手，以帮助学生快速提升英语不同文化背景知识的储备。 课内方面，建议以英语教材为依托，根据课上学习的课文内容进行有效延伸，通过文字、音频、视频对国外真实的生活场景进行还原，让学生深刻体会到在特定情境下词句、语法的使用规律，在潜移默化中提升学生对异国文化的理解。课外方面，教师要引导学生养成课外阅读的习惯，认真选择一些具有趣味性和可读性的英文资料让学生进行阅读，也可以选择一些深刻反映英美国家文化背景的影视剧进行集中放映，然后组织学生进行分析和讨论，通过这种形式帮助学生快速掌握英语文化的特征，从而为英语阅读提供有效助力。 四．结束语 总之，教师要运用一定的策略引导学生从多个角度、多个方面引导学生进行有效阅读，使学生在阅读能力上和阅读水平上获得进步和提升，实现可持续发展。 参考文献 [1]张东慧.分层教学在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2020(14):74 [2]石延华.浅谈初中英语教学中的课堂提问技巧[J].新课程研究，2020(12):102-103 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b22a31f5b0216fc700abb68a98271fe910eaf98.html