基于微视频的高中数学教学情境创设及应用 作者：赵梦田 来源：《中文信息》2020年第10期 摘;要：伴随着我国现代科技的成熟发展，多媒体在我们生活中的应用也越发广泛。在高中数学教学中应用微视频来创设教学情境，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够丰富课堂教学形式，全面突出学生作为教学主体的地位。基于此，本文将从高中数学实践教学出发，谈一谈微视频的应用及情境创设为数学教育的所带来的积极作用。 关键词：情境创设;微视频;高中数学;实践应用 中图分類号：G633.6;G434;文献标识码：A;文章编号：1003-9082（2020）10-0-01 相较于初中和小学而言，高中阶段的数学增长了一个非常高的跨度。不仅要教师“教”的好，更要学生“学”的好。无论是教学情境的创设，还是微视频等先进教学设备的应用，都是为了拓展学生的数学思维，促进其探究意识的培养。通过教学资源和教育技术的整合，一方面改善了我国目前高中数学的教学环境，另一方面还能够丰富教学手段和教学内容，在一定程度上调动了学生参与高中数学学习的积极性，有效提升了高中数学的教学质量和教学成效。 一、借助微视频创设教学情境的积极影响 1.构建教学方式多样化的高效学习课堂 在高中实践教学中，教师可以通过应用情节性、问题式以及生活化等类型的视频，增添数学教学趣味。利用这些多样化的教学视频，为学生创设一个生动的教学环境，通过合作学习、问题引导、自主探究等教学方法的应用，帮助学生进一步感受到学习数学的乐趣。有利于促进高中数学高效课堂的构建。 2.推动学生自主探究和问题意识的培养 高中数学是一门集抽象性、实践性和逻辑性为一体的学科，不仅要求学生深入掌握公式定理，更要求其能够在不同的问题情境中科学地应用这些数学公式，并在原有的基础上进行思维的探索和延伸，这就是高中数学的奥秘所在。微视频的应用能够将学生的探究行为、理性思维与问题情境关联到一起，帮助学生树立明确的学习目标，有利于其自主探究意识和问题意识的培养，从而不断深化后期的数学学习。 3.有助于激发学生学习情感，提升学习效率 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b7640a8c7da50e2524de518964bcf84b9d52d87.html