《工作心得：做一个受人敬仰的优秀教师:受人敬仰》 摘要：让我们做一个责任想的教州，用自己对教师和敎育的理解，明确自己的贵任，在特定的教育情填中尽心、尽力、尽责, 教师駆业道徳要求毎一个教育工作春逊养成夷好的品德、完善的人檢，具备溫、慢、恭、俭、让的道德风范，具有恭、空、 信、敏、惠的啖，为学生成长做人提供理患的人格示范标准’如殖俗浅薄、不敬师氏、不守涯、育行不一、醱浮 蹊、不悸边幅、不说信用、挥霍浪费、贪图安逸、怕苦怕累、愛舷茕轻学厌学等等,乃麺地该、乱扔垃圾、高声趣 晔、乱叫绰号、胡姻侃、挖苦揭怎、玩程不恭等等不拘小节的行为，敎师都不应该有 —、要有强烈的责任感。 衡星一个教师是否合格，最重要的一点就是看具有没有强烈的社会责任感。因为教育工作的根 本意义在于通过培养合格的社会公民去优化和推动社会的发展。如果一个教I丿帀不能够时刻认识 到这一点,那么他的工作状态就是一种浅层次的存在,他的工作就会缺乏激情，当然也就缺少 幸福的工作体验。有的教师会早来晚走，但他的目的在于争取评上个优秀的荣誉，在年终考核 时获得更多的加分。随着社会的发展,时代的变迁,作为一名光荣的人民教师，我们就应该具 有高度的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地教书育人、管理育人、服勢 育人一个教师有了高度的责任感,也就有了他特有的个性魅力。让我们做一个责任感的教师, 用自己对教师和教育的理解，明确自己的责任，在特走的教育情境中尽心、尽力、尽责。 二、要甘于平凡。 从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但 其中却又孕育看伟大。E卩度大诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我 干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。当教师,就要培养这种从平凡中见伟大的 绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于以群体^他人为中心的社会型工作,而不是 谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知晋经对教师职业特征做过这样的分析：教育者应当知道 教育是无名无礼且没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服勢的机会,贡献的机会,而无丝 毫名利尊荣可言。总之,在教师的岗位上,没有令人羨慕的地位和权力,没有显赫一时的声名 和财冨，也没有悠闲自在的舒适和安逸。总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸 俗，教育工作需要伟大的品格和猜神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是 从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得 多。的确,教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女;教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利,也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业 的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、日做 人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爰孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼 容的胸襟这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。 三、 要有丰厚的学养。 苏霍姆林斯基说：只有当教师的知识视野比学校教学大纲广得无可比拟的时候，教师才能成为 教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。一个师者，要想真正地启迪学生的心灵，他必须要有 丰厚的学养作为基^岀。坏顾我们周围,很多理科教师只是满足于学生知识的传授，把科学简化 成试卷;文科教师则成为教学参考和网上资料的传声筒,从来不是以文本的第一阅读者和思考 者介入教学。即使是公开课，也是从网上下载教案、课件照字念经，毫无自己的东西。教师不 读书、少读书在很多人心目中已是一个惭愧的事实。如果所有的老师都只看教学参考，没有自 我的思索和判断,那么老师的知识结构和思维方式岂不是一个模子，上课的技术再华丽又有什 么本质的区别?在这样的模式下成长的下一代，又怎会有自我的认识和发现,所有的学生长大 后岂不是也用相同的方式思考问题、看待自我和发现?这样的话，对于教育而言，还有什么比 这更悲哀的吗?教师是学生学习的引路人，你对于学科的钟爰，你面对书本时陶醉的眼神，你 对学科知识的熟稔^游刃有余的驾驭，你被学养举起的自信,都会潜移默化地影响学生，是他 们看到科学文化知识对人精神的滋养,对人境界的提升，从而心向往之，投入到积极主动的学 习中。作为教师,要尽可能全面深入地学习掌握本专业的知识,同时还应该阅读古今中外的教 育理论薈作，了解和掌握教育规律,取法乎上,站在前人的眉膀上,可以少走弯路，快速成长。 四、 要有以身作则的原则：指教师以自身高尚的人格形象，为学生树立良好的学习榜样。 正如叶圣陶先生所说：教育工作者的全部工作任务是为人师表。人格示范是教师职业道德的基 本特征之一。孑L子说:其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。孑L子的学生颜渊称赞自己的 老师说：仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以 礼，欲罢不能表现出对孔子人格学识的由衷敬佩。教师职业道德要求每一个教育工作者必须养 成良好的品德、完善的人格，具备温、良、恭、俭、让的道德风范，具有恭、盍、信、敏、惠 的仁人气度，为学生成长做人提供理想的人格示范标准。这是从应该怎么样做的角度说的。如 果从不应该怎么样做的角度说，则所有不良的行为习惯，包括不良的道德习惯、生活习惯、学 习习惯等等，凡是不希望学生养成的，教师就不应该在学生面前表现出来。如庸俗浅薄、不敬 师长、不守公德、言行不一、虚伪浮躁、不修边幅、不讲信用、挥霍浪费、贪图安逸、怕苦怕 累、爰慕虚走 轻学厌学等等,乃至随地吐痰、舌L扔垃圾、高声喧哗、乱叫绰号、胡吹乱侃、 挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小节的行为,教师都不应该有。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b9f16e6b81aa8114431b90d6c85ec3a86c28b65.html