部编版初中语文《第一单元》单元教材教学分析 学段及学科 教材版本 初中语文 部编版 单元名称 《第一单元》 九上第一单元是“活动探究”单元。教材首先明确单元总的活动任务单，任务一：自主欣赏：任务二：自由朗诵；任务三：尝试创作的要求。选编了6篇阅读文本，《沁园春雪》、《周总理，你在哪里》《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》、《我看》。这6篇文本都是现代诗歌（毛泽东的《沁园春雪》以旧体写新诗）。单元教材主在文本后都设计了“语文要素”的能力训练。体现了统编教题内容与价材双线组织（人文主题+语文要素）单元的结构体例特点。值作用 然后，依次给出“任务二：自由朗诵”“任务三：尝试创作”的具体要求和教学策略。最后，“名著导读”《<艾青诗选>：如何读诗》。分名著简介、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐（《泰戈尔诗》《唐诗三百首》）四个板块。本单元旨在强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语文口语实践的能力。 1、通过诵读，理解作者写作意图和作品本身。 2、在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。 单元目标 3、继续训练朗读技能，把握诗歌的感情基调。 学生能了解现代诗歌、重要作家作品知识等文化常识，能有技法的朗读诗歌。 4、学生展开想像和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情。 5、能品味诗歌含蓄、精练、优美的语言，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 1、培养学生在自主合作学习的基础上，仔细诵读，读出感情，韵律。 重点、难点与关键 2、发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解诗歌艺术魅力。 3、用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读，联系自己的生活体验，学习创作诗歌。 朗读训练法：本单元继续注重对朗读技能的训练，通过对语气、节奏的变化、情感基调的讨论等让学生感受诗歌的朗读方法。 小组合作法：学习课文过程中，学生可以小组内互相合教学方法和作，通过朗读，竞读，互相提问，互相讨论等方式把握诗歌手段的设计 主题。学生展开想像和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情。 找寻意象法：分析意象特点，通过诗歌意象描绘诗歌画面，感受诗歌意境，体味作者情感。 1、用勾画批注的读书方法培养学生自读课文的能力。 2、运用自主、合作、探究的学习方法。 学生思想教3、充分利用现代多教学手段给学生更多的直观感受，育和行为习让学生查阅资料，做好笔记。 惯的培养及学习方法 4、体会人的心路历程，走进他们人的心灵，陶冶情操。 5、情感体验法在学生对诗歌的情感产生共鸣后，再让学生想想平时生活中的所见所感，在结合诗歌的意境，感受诗歌的魅力，培养学生热爱生活的习惯。 第一课时：《沁园春雪》 第二课时：周总理你在哪里 第三课时：《我爱这土地》 第四课时：《乡愁》 课时安排 第五课时：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》 第六课时：《我看》 第七八课时：班级朗诵比赛 第九课时：尝试创作 自主阅读《泰戈尔诗》、《唐诗三百首》、尝试写现代说明 诗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0faf379052e79b89680203d8ce2f0066f53364b3.html