《白雪飘飘的北国》观课报告 2016年的暑期远程研修，像下午茶一样让人悠然自得而又回味无穷。期中的两个优课案例《白雪飘飘的北国》和《我有一双巧巧手》让人印象深刻。下面我仅就聂满欣老师的《白雪飘飘的北国》这一课谈一些我的感受，希望专家、老师们批评指正。 一、对这一节课中体的感受。 《白雪飘飘的北国》是首师大版五年级上册第二单元《锦绣中华大地》中的一课。聂满欣老师通过灵活的教学方式、丰富的资源、典型的事例，运用多种策略有效达成了教学目标。每个教学环节都贴合学生生活以及他们的认知特点，很好的关注了孩子们的学习过程，使学生学习兴趣浓厚，并且能够积极探究。为孩子今后的学习做了很好的铺垫，也为孩子关于此类问题探究发展打下了很好的基础。 二、学习方法和学习过程的有效引导，点亮孩子们学习中的顶塔。 聂满欣老师在《白雪飘飘的北国》一课中，突出对教学活动的设计和组织。关注学生的学习过程，进行了有针对的指导。 1、通过对哈尔滨、石家庄月气温记录表和两大平原对比表，让孩子课前就做好了准备，让孩子带着准备进课堂，带着思考进课堂。发挥学生的主体作用，变被动为主动，主动学习。 2、通过让学生学会迁移的学习方法。“气温记录表”与现实生活联系起来，让学生在真实的生活中去观察，去记录，学生自己观察到的印象深刻，学习效果好。 3、“两大平原对比表”主要引导学生有目的的课前学习，通过自读，初步感受两大平原的不同，课上在深入探究，明确了学习内容，也提供了学习方法，学习平台量规更好的鼓励学生自学、自我评价，从而使学生更好的掌握了对比的学习方法。 二、运用科学的教学策略，优化了学习过程。 目标明确，思路清晰。学生通过观察老师准备的图片，例如地图、教师的版画、地理简图、气温图表、农耕图、物产图、民居照片等学生对东北平原的了解在视觉上有了直观的感受。加深了学生的映像。以及数据对比的实践活动、学生动手制作两大平原物产图的实践活动等手段的介入，多感官的让学生了解两大平原的差异。学生在学习知识的过程中，潜移默化的也学习到学习方法。所以本节课不是简单的知识传授，而是多种学习方法的渗透。 以上就是我对本节课的一点认识，在以后的教学中我也会将学法融入到课堂中，运用多种多样的技术手段，让孩子们爱上学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7be00488ed3a87c24028915f804d2b160b4e86aa.html