《金色的草地》观课报告 刘老师在课上首先创设情境，揭示课题，让学生想象蒲公英盛开后草地上的美丽景象，激发情感。等学生通过读课文，大体上理解课文内容以后，她就用“课文描写了哪些场景”这个问题来检查学生读课文的情况。金色是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草地就更有趣、美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生找到发现的快乐呢？她鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行“发现”环节的学习，将学生自学与小组共学相结合，利用复述、小练习和动作演示的形式，使学生了解蒲公英在不同的时间段，它的花瓣的形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过让学生自读第 3自然段，勾画关键词句这一教学方法，向学生渗透自主阅读的学习方法，引导学生发现花朵开合与草地颜色的关系，从而引导他们体会作者观察的细致，并借机对他们进行思想渗透：只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 刘老师这堂课上的十分灵动，尤其是与孩子之间的互动，给与了孩子们很多的鼓励，特别注意了学生学习习惯的养成，如写字姿势的规范，书写的指导，尤其是一些小口诀的使用，如“双手捧书稍稍斜”、“侧耳倾听不分心”、“笔画有避让，一字无二捺”等。 《金色的草地》的教学设计，有别于普通单元阅读文本的教学设计，在阅读理解的同时，要突显单元语文要素的落实，即体会、学习作者是如何留心观察、细致观察周围事物的。刘老师很好的做到了这一点，通过阅读引导学生体会作者是怎样留心观察的，指导观察的方法有很多，继而引导学生仔细观察，把观察所得写下来，以读促写。 本堂课上的很扎实，尤其是在推进课文的读正确、读流利，以及识字学词的环节中，老师的推进意识很强，导学有效，指导书写时先观察字形结构，再指导书写，最后书写展评，星级评价，评价促学，十分扎实。 语文要素是编者写在教材中的，如何让语文要素在课堂落地，转化为学生的语文能力，需要教师进行有效的教学设计。在课文的理解部分，老师也有自己的策略和想法，一个是很好的推进了边读边想象画面，引导学生读进文本中去、读出自己的理解和感受、读出课文中描绘画面的美，另外，老师借助课后题，让学生感受文中的人物细致的观察带来的收获，从而引导学生观察能发现生活中的美，这些好的教法都值得我们去好好学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b10811045cf7ba0d4a7302768e9951e79a8969d6.html