人教版数学五年级下册 课题：打电话 执教者： 韦美玲 2\3 通过选择，带动学生积极参与。 1\从生活出发，感受知识的魅力。 （看、想、讲、听） 3\4使学生优化思想，形成多种方案中寻找最优方案的能力。 1\2通过合作找方法。 （看、想、听、讲、动、做） 提出问题 研究方案 1\2\3\4运用新知总结规律，培养学生观察归纳的能力。 （看、做、想、听、讲、动、静） 4\回顾整理，给学生一个空间。 1\2\3培养学生多方位思考问题，利用新知解决问题的能力。（想、讲、听） 教学素材 联系生活 引入课题 1、出示小黑板，学生 说出两种方案中哪种最理想？（学生自由发言） 2、质疑：为什么这样选？ 3、揭题：生活中能同时完成的事，要同时进行，这样可以节省时间。时间就是效率，今天我们就来学习打电话发通知的技巧。 解答问题 发现规律 1、回顾解答 （1）思考回答。 第一分钟谁通知谁?(这时共几人接到通知？)第二分钟、第三分钟呢？ （2）每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么变化规律？ （3）随着时间的增加往下接到通知的总人数是多少？ 2、小组合作交流 （1）填写学习卡1上的表格。 （2）教师根据学生的汇报把答案填写在小黑板的表格中 3、观察表格，看第一行数据中你发现什么规律？从第三行中你发现什么规律？第二行和第三中你发现了什么规律？ 4、教师引导学生总结规律。 应用规律 1、学生抢答：5分钟最多可通知多少人？ 2、学生独立完成学习卡2上的练习。 3.全班交流，集体订正。 4.课堂小结：学生谈本节课的学习收获。 三维目标： 1、使学生在解决问题的多种方案中找最优方案。 2、经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，应用画图法分析交流讨论的学习方法。 3、通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理思维的能力。 课型：要素组合方式 课时：1课时 1、出示教材132页的问题（要求学生认真读题） 2、小组合作交流，探究方案 （1）教师引导学生：用画图的方法进行分析。 （2）请各组汇报本组得出的方案。 （3）集体评出最优方案。 3、拿出最优方案，说出它耗时几分钟？ 4、最佳方案获得者安排组员在小组中演示自己的方案（激励、表扬学生） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c207feaadaad1f34693daef5ef7ba0d4a736da6.html