《河流》教学反思 七年级地理 本节为《河流》第一课时的教学内容。在知识与技能上，要让学生在地图上找到我国主要的河流，能够理解我国以外流河为主的河流特征；能依据相关图文资料理解我国河流的主要水文特征，知道秦岭--淮河一线两侧水文特征的差异；简单了解京杭运河的概况和重要性。在过程与方法上，让学生通过分析我国河流的水文特征，初步了解分析一条何璐水文特征的基本方法；运用相关资料了解外流河、外流区、内流河、内流区的含义。在情感态度价值观方面，通过学习我国众多的河流增加学生的爱国主义情感。现就实际授课情况，做如下反思。 在本节课的学习中，学生总体表现较好，能够积极踊跃地参与到教学活动中，对所学知识有较为浓厚的学习兴趣。本课的教学环节设计合理，整体教学过程较好，基本达成教学目标。 本课通过常识提问：说出自己知道的中国河流，了解学生的知识储备情况，进而引入本课主题。通过ppt上的景观图，让学生说出河流对人类的作用，使学生认识到河流的重要性。由于本课中基本概念较多，所以充分利用多媒体动画、教材和地理图册等资源，展示概念，如外流河、外流区、内流河、内流区、流域、水系等。在中国水系图中，找到中国的主要河流，培养学生的基本读图能力，认识我国河流概况。 在完成教材活动4说说我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系时，给出中国地形的分布图和中国年降水分 布图，结合我国主要河流的分布图，利用叠图的方式进行小组讨论分析，尝试解释三者之间的关系。该环节设计初衷是好的，主要培养学生的分析能力，但由于对学生能力预估过高，问题提示不够明确，学生找不到解决问题的抓手，在教师的指导下学生才完成了该活动，浪费了大量的时间，使后续的教学活动时间紧张。这个问题给了我一个提醒，一定要根据学生的认知能力来设定问题，并给学生一定的提示，让学生的小组活动有效展开。 对于河流的水文特征，即水位、流量、汛期、结冰期和含沙量的学习，主要在于让学生理解这几个概念，大致知道其意义即可。对照教材中的图文资料可以使学生有一个较为明确的认识。通过PPt的展示，列举中国南方和北方河流的结冰期，使学生形象地知道秦岭—淮河的重要地理意义。 以上就是我对本课的反思。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ceaea7cdf3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b00a.html