本节课主要从两个方面着重做出了讲解：第一，河流与湖泊在我国的分类〔内流与外流〕，第二，河流与湖泊的水文特征。其中要穿插讲解地形、气候对河流的影响。 第一局部主要通过读图，查图可以让学生对河流与湖泊进展分类，区分内流河、外流河，内流区、外流区，内流湖、外流湖，并能举例说明。而第二局部那么是本节课的难点，需要学生通过图、表等信息进展比照，联络各地理要素之间的互相关系等得出水文特征。 课后，回忆整个教学设计和流程，任存在很多需要改良的地方。 第一、匆忙会误事。要打有准备的仗；知己知彼、百战不殆；胸有成竹等等都是嘴边的熟语，但对于本节课，我真能说自己已经准备充分了吗？不能。最后导致课上出现了几处匆忙之处：1、做好的课件在自己的笔记本上可以使用，但换了班级上的电脑出现了故障，不能播放。此时离上课时间只剩下五分钟，试问还能继续找原因吗？匆忙中换了一张地图，其他省略不用。假如我准备充分，亦不会出现如此大漏。2、导语匆忙无设计。由于上一个匆忙，使得导语支离破碎，设计有些慌乱，失去层次感。导语是一节课的第一印象，学生的兴趣调动，情感投入都与导语的关键设计有关。精彩的导语可以让整个知识的传授不费吹灰之力，我实在差矣！3、时间安排需慎重。整个课堂共45分中，知识传授的局部花费最好不要超过30分钟，再者，重难点打破应该有侧重点。而我的课堂中，最后的难点打破所花时间略少，开课的前一局部时间花的稍长，使得这节课有点头重脚轻，虎头蛇尾，结尾匆忙，草草收场。 第二、语言是光滑剂。老师的课堂语言具有引导性和调动性，语言运用得当会使整个课堂增色不少，本节课在语言使用上没有发挥特色，甚至有些盖彩。1、过度语、小结语应适中选用。回忆整个课堂，知识点零碎、量多，如何使知识面面俱到还要主次清楚，这就需要有阶段性的小结，使得学生承受知识时按块记忆，这样掌握的效率高，才能到达最终的教学效果。2、在语言的表达上需要简洁大方，前后要连接，过渡语很重要。我呢，经常没有合理的过渡语言而是内容讲解僵硬。 学习需任重道远，只感慨：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d83561c75c66137ee06eff9aef8941ea76e4bd2.html