计算机技术特色应用论文 概要：多媒体教学的课堂容量普遍要比传统教学容量大。在数学课堂教学中，应用多媒体手段，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，能在有限的时间内提供大量的信息，实现单元的整体教学或跨单元的对比教学，增加实践练习的数量，提高思维信息的活动量。如果制作的课件在一节课出现过多的数学内容，一般水平的学生听课会深感吃力，对许多教学内容，特别是新的知识、重点、难点难以理解和掌握。 学生通过不断的演算、推理进行学习、巩固，随着年级的不断升高，学习的内容越来越抽象，而且受到传统的教学手段和教学方法的限制，学生对学习数学越来越感到枯燥无味了，有部分学生正是缺乏了学习数学的兴趣和信心才会出现厌学情绪的. 利用多媒体技术设计课件，可以运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设良好的教学情景，以其鲜明的图象、生动的形象和多变的特点引起学生的注意。使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。 传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。 在教学中，学生的感性材料主要是在直观的教学形式下， 通过感知、表现和再造想象等心理活动获得的，直观教学是为学生提供必要感性材料的有效途径。而数学是一门抽象的学科，再加上传统的教学手段的约束，一直以来都很难给学生提供很多的直观材料，加深学生的感性认识，反而使得学生对数学产生恐惧感。 1 数学教学中如何更好地应用计算机 ⑴ 用多媒体辅助软件进行课堂演示 利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d6ec1d7743231126edb6f1aff00bed5b8f3732e.html