株董路小学三年级数学期中考试质量分析报告 张静唐溢娟 一.试卷分析 一试卷结构 本套试题基本覆盖了三+年级数学上册第一至五单元的重点知识,既考查了学生对基础知识的掌握情况,又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力;试题难易适中,符合当前新课标的难易比例,既注重了对学生掌握书本知识情况的考查,同时又兼顾了对学生能力的考查,符合当前素质教育的要求; 二、学生答题情况分析 一整体情况分析总分情况抽样 一班分数段分布表：应考54人,实考54人,优秀率31%,合格率91% 分数 90分以上 80—90 70—79 60—69 60以下 人数 17 13 12 7 5 二班分数段分布表：应考58,实考58,优秀率32%,合格率86% 分数 90分以上 80—90 70—79 60—69 60以下 人数 17 17 12 4 8 三班分数段分布表：应考56,实考56,优秀率22%,合格率84% 分数 90分以上 80—90 70—79 60—69 60以下 人数 13 21 11 7 5 四班分数段分布表：应考54,实考54,优秀率29%,合格率89% 分数 90分以上 80—90 70—79 60—69 60以下 人数 15 24 12 4 2 年级分数段分布表：总人数230,实考229,优秀率24%,合格率61% 分数 90分以上 80—90 70—80 60—70 60以下 人数 62 75 47 22 20 （二）典型错题分析 1、第一大题填空题的第1题,填入合适的单位;对于时间单位的概念,有些学生还不是很清楚时间的长短的体验,在之后的课堂教学中应当多给学生一些真实体验,会对学生在解决此类问题有更加的完善作用; 2、第一大题第填空题第2题,时间单位的换算;9时-7时40分=分,这道题绝大多数出现在计算错误方面,另外有少数学生还不知道如何下手,没有掌握解决的方法,在之后的复习过程中一定要个个学生落实,使学生真正明白计算过程和方法; 3、第二大题判断题失分率比较高,主要原因在于学生对判断题的题目中的一些细节问题没有注意到,容易掉到题目里面设置的陷阱中;另外第10小题“相邻的两个质量单位之间的进率是1000”这道题目对于学生来说比较新,容易受生活中的“斤和公斤”的关系的影响,本身题目也不是特别严谨,应该再进行补充说明是国际上通用的质量单位,这样学生会立马明确意识到就是现在学习的“克、千克、吨”,从而知道这句话是正确的说法; 4、第三大题选择题第14题,“三位数加三位数,所得的和是,此道题目其实只要举例就非常清楚所得出的结果是三位数或者四位数,最好的方法是用最小的两个数相加和最大的两个数相加; 5、第四大题算一算第19题列竖式计算,学生的失分原因,一是忘记在横式上填上计算出来的结果,二是忘记写“验算”这两个汉字,三是不知道如何验算,没有掌握验算的方法这一个内容,四是退位的小圆点和进位的小1忘记写或者写法不对; 6、第五大题动手操作第21题,画一条5厘米5毫米的线段,此题有部分学生没有好好利用尺子,出现画得弯曲、长度不够或过长、没标上端点; 7、第五大题动手操作第23题,认一认,算一算,画一画;通过此题可以看出学生对认读钟表上的时间还有些模糊,不知道怎么在钟表上表示时间,还不太明白如何计算时间; 8、第七大题解决问题第27题,用不同的策略解决问题,第一小问是用估算解决,先把游乐设施的价格估算称整百或者几百几十,再进行相加;第二小问是准确计算,因为是问收银员应该收多少钱就是实际的准确数; 9、第七大题解决问题第28题,学生心中能明白有哪些方案,只是在格式方面还写得不够完整,或者是只写算式并没有展现出方案来; 三、问题与反思 １、教与学问题归纳 1审题不细心,容易陷入题目中设置的陷阱; 2个别基础知识点掌握不够全面和扎实,不加思考动笔答题; 3信息收集与处理,知识迁移应用能力欠佳; 4计算题目粗心大意,计算之后忘记检查,写得不完整; 5动手操作能力不佳,没有严谨的作图态度; ２、存在问题与对策 1学生还没形成良好的考试习惯,在下阶段要加强培养学生的考场纪律意识,加强学生养成检查试卷的好习惯; 2个别学生基础太差,上进心不强,急待转变；部分学生总是出现粗心的情况,需要改变粗心大意的坏毛病; 3学生对所学知识理解不够深刻,灵活应用能力较差,今后应注意多对这方面进行训练; 4学生对数学这门严谨的学科,有些答题格式还不够规范,不够严谨; 四、对今后教学的建议： 从抽样试卷来看,我们平时教学中应注意以下几点： 1、学生基本功不扎实,教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫,在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯; 2、在教学中加强分析题目的能力,从题目中快速的提取出重要的、有价值的信息,明白题目的意思是最重要的第一步,根据所理解的开始做题; 3、在教学中应加强数学与生活的实际联系,鼓励学生思考问题要有依据,解答问题要符合要求,逐步提高学生解决实际问题的能力; 4、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成;在平常数学课堂教学中,教师要以课标为准绳,扎扎实实把“双基”落实到位,要特别重视良好学习习惯的养成,培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯; 5、加强学生的动手操作能力,严格要求学生的作图方法和步骤,使学生在作图中不断提高动手能力和观察能力,从而使学生认识到数学的每一个方面都应该认真对待; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e8da05dfc00bed5b9f3f90f76c66137ee064fcc.html