语文小课程
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小课程 大天地 学校课程是学校教育思想、教学理念的集中体现，也是实现教育目标、支撑办学行为、促进学生全面发展的重要载体。同时，学校课程也是创建学校特色、提高教师专业化水平、提升学校管理的主要平台，能够彰显学校的文化底蕴。 近年来，在多元发展的教育理念指导下，学校立足实际，乘势而动，积极拓展学生学习和实践领域，创造性地开展各种语文综合实践活动，形成了一系列的语文活动课程资源，从而使“小课程”变成学生学习语文的“大天地”。 一、语文活动课程内容 （一）开好课程，上好阅读课 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使学习有一个巩固的“大后方”，要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。他认为课外阅读就是这个“大后方”，就是这个“智力背景”。《语文课程标准》也明确指出：学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读的材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。 因此，学校在开齐开全国家课程的同时，每周开设两节阅读课，要求全体语文教师充分利用这两节阅读课，上好“好书推荐课、阅读指导课、阅读交流课和阅读展示课”这四类阅读课。向学生开放学校图书室、阅览室，建设班级图书角，充实书柜，充分利用学校、学生的图书资源。建立健全相关阅读制度，让学生在阅读中汲取精华，通过教师的阅读指导，使每一位学生在阅读过程中养成良好的读书习惯，习得有效的阅读方法，并延伸于课外大量阅读。 （二）开发课程，开启晨诵午读暮醒模式 2012年春天，我校成为日照市第二批新教育实验学校；2016年，我校成为新教育实验加盟校。借助新教育实验的开展，我们把开发语文课程资源与新教育实验相结合，把营造书香校园定为我校校园文化建设特色，制定了具有我校特色的大阅读实施方案，开启了晨诵午读暮醒模式，这为我校语文活动系列课程开发注入了新的活力。 2012年9月，在学校原有《国学启蒙》、《小学生必背古诗词70首》这两本校本教材的基础上，又编写了《新教育儿童课程》、《在农历的天空下》两套校本教材，该书于2017年春天再版。 2014年9月，为进一步扩大学生的阅读面，深化我校经典诵读活动，在原有基础上，我们又开发了《诵读经典 传承文明》校本教材，本套教材一至六年级每年级一册，根据学生的年龄特点和心理发展水平进行编辑，囊括了《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《论语》、《大学》、《小学生必背古诗文》等。 当清晨的第一缕阳光撒向大地，伴着舒缓的音乐，我校每一间教室的晨诵便开始了。一首首诗歌开启了孩子们美好的一天，让孩子们在每天的黎明时分，随着诗歌的起伏韵律，生命得以舒展，灵魂得以灵动；中午，是孩子们的“童心午读时光”，静悄悄的午间，一间间教室里，师生一起沐浴书香，浓浓的读书氛围令人沉迷，令人陶醉；而晚间的暮醒时分，师生共写的随笔成为交流平台的又一道亮丽的风景。 （三）以学校阅读节系列活动为依托，丰富课程内容 自2008年开始，每年4月23日世界读书日这天，我们便开启每年一度的学校阅读节。每年的这一天都会举行隆重的庆典仪式---经典诗文朗诵会，在全校师生的齐诵声中，阅读节便拉开了帷幕。朗诵会上，经典诵读、古诗新唱、课本剧表演„„让我校的师生们个性得以张扬，性情得以舒展。到目前为止，我校已成功举办了十届阅读节，每一届均有不同的主题。活动期间，我们沐浴着书香，尽情徜徉在书海中，诗意地践行我们美丽的预约。“书香校园”读书系列活动（书香长廊建设、图书漂流活动、读书成果展示、读书主题班会、读书演讲比赛、“故事大王”比赛、读书征文比赛、读书黑板报、手抄报评比、跳蚤书市等）的开展，“书香家庭”、“书香班级”、“书香教师”、“阅读小博士”、“小小朗诵家”的评选等为阅读节掀起一个又一个高潮；连续十届的阅读节上，表彰了一批又一批书香家庭，一批又一批书香班级，一批又一批书香教师、阅读小博士和小小朗诵家，形成了社会、学校、家庭三位一体的阅读模式。 （四）家校共育，亲子共读，丰富课程内涵 家庭教育是学校教育和社会教育的基础，对学校教育起着至关重要的作用，因此，学校在积极推进“营造书香校园”行动的同时，还通过开展一系列“亲子共读”主题活动，大力推进“书香家庭”建设。充分利用家长会、信息平台等渠道做好对家长的宣传发动工作，取得家长的支持、配合。 每学期末，通过《致家长的一封信》倡导开展家庭“亲子阅读”、“同读圣贤书、共知天下事”等活动，并通过新教育亲子共读主题帖进行家庭共读体会交流，从家长和孩子广泛参与的共读之旅中，从一本本经典童书，一张张共读照片，一篇篇感悟心得中，我们感受到了阅读的巨大魅力；同时，我们鼓励每一个家庭建立小书架，订阅报刊、图书，并把这项指标作为评选书香家庭的重要依据；借助于综合实践课和课外活动，开展读书社会调查等实践活动；每年阅读节，我们都会积极邀请家长参与到学校组织的读书活动中来，如，读书征文比赛、经典诵读展示活动等。每年阅读节期间，我们还要根据家庭藏书情况、家庭阅读情况进行“书香家庭”的评选。一系列措施的实施，对形成家庭读书氛围起到了极大的促进作用。 （五）建立文学社团，实现师生共读共写梦 2015年暑假，县教育局开启创建“文学教育特色县”活动，以此为契机，各个学校迅速开展了校园文学社团创建活动。趁着这次东风，我校及时成立了“小雨点”文学社，创办了《小雨点》校报和《嫩芽》校刊。这为教师、学生的读书活动搭建了一个更高的平台，教师、学生的读书、写作热情空前高涨，一篇篇文质兼美的师生作品见诸报端，并有多篇文章被推荐参加更高一级的征文大赛。 同时，学校红领巾广播站每周美文推荐、鉴赏；周一升旗仪式上，国旗下读书系列演讲等，进一步深化了我校校园读书活动的内容。 二、语文实践活动课程结硕果 我校语文实践活动课程的开展，已经结出累累硕果： （一）教师方面：近几年，我校教师写了上百篇教育教学文章和读书随笔，篇篇随笔展现着他们的辛勤劳动。教师养成了“读书——实践——反思——写作”的好习惯；写教育随笔磨砺了我校教师的思想，目前他们已经把读书、写作当成了生命中不可缺少的一部分。在每年省、市、县教育部门组织的各类读书征文比赛中，我校教师有多篇获得特等奖或一等奖。 (二)学生方面：目前，我校的大部分学生喜欢上了读书、写作，尤其是以前害怕写作的学生，写作水平提高了许多。孩子们的写作视角新颖，选材广泛，他们在写作的同时，纯洁了思想，净化了心灵，普通话水平更是日见长进。 2016年，在山东省第八届“爱书人杯”中小学生经典诵读活动中，我校参赛的课本剧《梅花魂》获得小学组一等奖，这是本次比赛中日照市唯一的一等奖；2014年，在山东省第六届“爱书人杯”中小学生经典诵读和演讲比赛中，我校的配乐朗诵《满江红》获得二等奖，并在曲阜一中颁奖典礼中进行展演。该参赛节目经过县、市、省三级层层选拔，被推选为代表日照市到山青世界济宁基地参赛的唯一节目；在“莒州读书文化节”中，我校的课本剧《曹冲称象》、诗文朗诵《走近鲁迅》得到了社会各界和各级领导的好评；另外，在山东电视台“校园金话筒”比赛、日照市第六届“新华书店杯”中小学生经典诵读与演讲比赛、日照市小小朗诵家比赛、日照市青少年演讲和讲故事比赛、日照市朗诵艺术节比赛、莒县中小学经典诵读比赛中都取得了优异的成绩，多次获得一等奖。 实践证明：学校在传授文化知识的同时，积极开展丰富多彩的语文活动课教学，真正做到了语文课程“与人结合、与社会结合、与时代结合”才有旺盛的生命力，才能真正体现语文学科活动的意义。这样不但不会影响学习成绩，相反，它还有助于激发学生学习兴趣，从而调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率，有利于提高学生的全面素质，有利于提高教师的业务水平。开展丰富多彩的语文活动课程，是实施语文新课程改革的有效途径，必将有力地推动学校素质教育、创新教育和文化立校战略的实施。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ea1b67d5e0e7cd184254b35eefdc8d377ee144a.html